实践，让初中数学课堂回归生活

骆建华

《义务教育数学课程标准》强调学生生活实践的重要性，初中数学是一门理论与实践相结合的课程，它与我们的生活息息相关。所以我们要通过实践，让它回归到生活中去。

一、数学源于生活，充分挖掘生活中的数学元素

数学来源于生活，同时也服务于生活。教师要善于将课堂教学内容与生活联系起来，善于发现生活中的数学实例，为课堂教学的展开服务。

例如，初中数学七年级上册第一章《有理数》第一部分是正数和负数的学习，教材在这一节知识的开头给出了图形，第一幅图说明了数的产生，原始人对数量进行记忆和排序，所以有了现在的数字。第二幅图，由于“没有”“空位”产生了“0”。第三幅图，说明分数的产生是由人们生活中分东西、测量导致的。这三幅图片虽然所表示的内容不一样，但都说明了生活与数学的关系，数学是从生活中而来的。

二、实践回归生活，鼓励学生在学习中体验生活

数学知识源于生活，又为生活服务，我们的数学教学必须让学生回归到生活中去，体验生活。

例如，初中数学八年级上册第十三章《轴对称》的学习，在学习轴对称图形时，为了让大家在生活中寻找数学，我让大家回忆自己在生活中见到的蝴蝶的样子，然后在白纸上把它画出来。学生对于这个任务，积极性很高，不多久，就有学生很积极地举手向大家展示自己的作品。然后，我拿出了自己课前准备好的蝴蝶的标本展示给学生看，趁机向学生提问：大家看了那么多的蝴蝶，有没有发现蝴蝶有什么特点？学生纷纷讨论起来，有人说：“很漂亮。”“有人说种类很多。”……我一一肯定了学生的观点。然后我拿出蝴蝶剪纸模拟蝴蝶在空中飞行时翅膀的张合过程，接着向学生提问：这其中蕴含着什么数学知识呢？引出轴对称图形的概念。为了更好地让学生回归到生活中，我又让学生简单地画出自己生活中见到的轴对称图形的例子。轴对称图形在我们的生活中随处可见，这一概念的引出就是从生活中发展来的，通过动手、动脑实践，让学生明白知识源于生活。

三、学习服务生活，让数学更好地应用于生活

学生的数学学习，如果将习题依附于生活之中，更有利于学生理解、运用数学知识，形成应用数学的意识。

在初中数学七年级下册第十章《数据的搜集、整理与描述》学习时，教材提出生活中的数据：报纸、杂志、电视、互联网上都有大量的统计数据和统计图表。那么它们是怎么得到的呢？这些数据又表明了什么？带着疑问，我们进入了《统计调查》的学习。我在上课开始，给学生布置了一个作业：怎样才能知道本组学生对新闻、娱乐、体育、动画、戏曲这五类电视节目的喜爱度？这就需要学生对本组人员进行实际调查，以便获得数据。几分钟后，学生通过实际调查获得了信息。接着，我又向学生提问了：那么，怎么才能让大家一眼就能了解全班对五类节目的喜爱情况呢？学生举一反三，通过前面的例子了解明白了数据统计表的意义，大家纷纷动手开始制作表格。几分钟后，大家都制好了表格。接着，我又让学生思考，是否有其他的表示方法。这样可以让学生多角度思考，帮助学生发散思维，提高学生探究能力，为生活服务。

实践是检验真理的唯一标准，通过亲身体验、实践，学生才能真正理解知识，真正运用知识。教师在教学时要与生活联系起来，让学生在轻松中学习并做到学为所用。

参考文献：

孟召平.初中数学实践活动研究[D].济南：山东师范大学，2005.

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