由唐太宗的“无奈”想到的

□ 黄军昌

唐太宗李世民一生鞍马劳顿，攘外安内，整肃朝纲，一统天下，缔造了历史上著名的“贞观之治”。论文治武功，李世民在历代封建帝王中当列前茅。可是，在对太子的教育上，却显得十分无奈，尽管动了很多脑筋，但太子的成长轨迹总是朝着他最不愿意看到的方向发展。

据史书记载，经历玄武门兵变，李世民登基掌政，根据立嫡立长的“潜规则”，最先册立的太子李承乾，是一位在皇权庇荫下长大的“公子哥”，平时喜声色、嗜畋猎，生活奢靡，行为骄纵，竟至于干出种种荒唐的事来。唐太宗很失望，将其废为庶民，流放黔州。

在经历第一次“立储”挫折之后，唐太宗重新册立晋王李治为太子。为培养太子，太宗刻意问他生活中遇到的一些问题，但得到的回答却是一连串“不知道”。这种情况让太宗大伤脑筋，深感困惑和无奈。正是这个“一问三不知”的李治，最终把大唐江山拱手送给了悍妻武则天。

“皇帝的儿子也要向上长”。作为封建帝王政治家的李世民，对太子的教育，不可谓不重视，但为什么会有这么多无奈呢？笔者以为，关键在于缺乏行之有效的培养措施。随着社会物质文明的不断进步、独生子女群体的不断扩张，子女教育被很多家庭摆上“一号工程”的地位。一些家长望子成“龙”、盼女成“凤”，其情殷殷，其心切切。然而，由于教育方式方法的差异，效果大相径庭。现实生活中，有一些家长在子女教育方面步入误区，有的错把宠爱当关爱，有的错把包办当尽责，有的错把吃苦当吃亏，给子女的健康成长带来了严重障碍，给现代家庭教育增加了诸多的“无奈”。

社会实践昭示我们：教育好下一代是一项复杂的系统工程，父母作为子女教育工程的奠基者，应该自觉承担起“设计师”和“建筑师”的双重责任。首先，要合理设定目标。作为父母，在为子女设计成长目标时，必须克服“闭门造车”的错误做法，自觉将子女的成长目标与社会需求紧密对接，以宽阔的眼界和襟怀，善于为子女思大计、谋长远。其次，要科学安排生活。古语云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”作为父母，必须十分珍视实践锻炼对于子女成长的极端重要性，要多为子女提供一些接触社会、参与实践的机会，让他们到生活实践中、到艰苦环境中去感知社会、体验生活、增长才干。再次，要理性投注情感。一方面，要善于调控自己的情感，切不可把宠爱当关爱、把溺爱当挚爱，做到爱而有节、爱而有度。另一方面，要处理好关心爱护与严格管理的关系。常言道，“再好的馒头要蒸熟吃”。在教育子女方面，有一种爱叫“严格”。作为当今父母，必须把从严要求、从严管理贯穿教育子女实践过程，鼓励和引导子女在生活舞台上自我约束、自我管理、自我砥砺、自我奋进。

“十年树木，百年树人”。只要为父母者具有理性的关爱之心，同时具有科学的育人之方，坚持从长计议，从实抓起，从严管理，则家庭教育就能远离“唐太宗式的无奈”，就能收到心想事成的良好效果，达到水到渠成的理想境界。