对中职一体化教学改革的几点思考

陈绍坤　王永胜

在职业教育领域的专业实践教学改革中，对一体化教学模式的研究是一项重要课题。驻马店高级技工学校以国家示范校建设为契机，从2011年开始，在几个重点专业逐步推行一体化教学改革，经过近几年的摸索，逐步形成了具有区域经济特色的一体化教学模式。笔者根据自身的工作实践，谈一谈对中职一体化教学改革的几点思考。

一、一体化教学的内涵

1.何为一体化教学

一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的课程模式。一体化教学体现了能力本位的特点，具体表现在以下几个方面：一是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；二是讲授、听课、实验、操作等教学形式一体化实施；三是教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；四是知识、技能与素质等职业要求一体化训练；五是理论和实践交替进行。一体化教学形式灵活，内容丰富，避免了理论课与实训课之间知识的重复，增强了教学的直观性，充分发挥了学生的主体参与作用，增强了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。因此，一体化教学在专业课教学过程中具有很大的优势和广阔的前景。

2.一体化教学的目标

一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型专业人才，提升我国生产一线人员的整体技术水平和整体素质，以满足我国工业从业人员从集约型向知识型、技术型和智能型发展转变的需要，满足我国工业现代化发展的需要。对于职业学校来说，一体化教学改革也是学校加强内涵建设的一项重要内容，全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应经济社会发展需求、实现可持续发展的必然选择。

二、培养具有一体化教学能力的“双师型”教师团队

1.更新教育理念

一体化教学要求教师既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要了解企业所需，还要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研的能力。没有先进的教育理念，就总结不出先进的教学方法。因此，学校要经常对教师进行教学理念培训，使教师对国内外的先进职教理念进行及时的学习、消化和吸收，并在现代教育技术发展的平台上，努力将当代高新技术、现代教育技术运用于教学实践过程中。

2.培养“双师型”教师

任何一种教学方法的实施，最终都要落实在教师身上。因此，建设一支 “双师型”师资队伍是落实理论实践一体化教学的关键。学校要创造条件，帮助教师进步、提高。第一，要抓好教师的基本能力和关键能力的培训，可采用“以老带新，新老结合”的模式，以克服老教师对新知识接受慢、年轻教师缺乏实践经验等问题。第二，加大教师企业实践培训力度，使其亲身体验企业工作环境。尤其对于新参加工作的教师，到企业实践是走上讲台之前最重要的培训。学校还可以通过指导学生参加各级各类专业技能竞赛来提高教师理论联系实际的综合能力。第三，聘请专家或从生产、科研第一线引进高素质的专业技术人员来校担任兼职教师，参与教学活动，使其在与学校教师的互动交流中促进学校教师向“双师型”转化，并提高教学技能。

3.加大教师队伍建设的投入

“双师型”教师是理论知识水平、实践能力较强的教师群体，构建合理的“双师型”教师队伍是培养高素质应用型专业技能人才的基本条件之一。为此，学校要结合自己的实际情况，加大经费投入，制订相关政策，建立有效的激励和约束机制，以充分调动“双师型”教师参与实践教学的主动性和积极性，从而保证一体化课程开发、一体化教师培训、一体化教学顺利进行并落到实处。

三、一体化教学设备与环境建设

1.校内实训基地建设

搞好实训基地建设是完成教学任务的根本保证，也是培养高技能人才的必要条件。校内一体化实训基地建设是一项复杂的系统工程，要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。一体化教室的结构与布局不仅要能满足理论教学的需求，更要满足专业实践教学的要求，以学生的职业能力培养为主线，体现真实的职业环境，设置针对性强的、与实际生产尽可能一致的实训工位，提高学生的专业技能。教学场地的安排、设备设施的配备、管理模式的创建等都要能反映行业技术发展的最新趋势。

2.校外实训基地建设

职业教育必须与经济发展相适应，要围绕地方或区域经济发展的主线，本着自愿、互利、互惠、双赢的原则，形成校企长效合作机制，实现校企双赢，在构建校内技术培训中心的同时，建设与校外各品牌配套的生产性实训、顶岗实习的实践教学平台。这样，学生才能把在学校学到的知识运用到生产实践中，培养独立工作的能力和吃苦耐劳的精神，提高实际操作技能，为毕业后走向工作岗位打下扎实的基础。

3.实施一体化教学环境的科学管理

在管理过程中，最关键的问题就是如何提高实训基地及实训设备的利用率。为此，学校应制订一系列管理规章制度，严格操作规程，规范校内生产实训，制订实训基地运行管理办法和考核办法。也可以发动学生、组织学生志愿者来参与实训基地的管理。同时增加技能训练，从而提高学生的管理能力、沟通能力和协调能力。

四、加强市场对技能人才需求的调研

学校应建立市场调研机制，及时对职业教育人才市场的总体供求趋势和行业前景做出判断，根据市场对各类技能人才的需求量、行业特点和要求，确定各专业人才培养目标和就业方向，从而制订人才培养规格和培养模式，及时调整学校各专业招生人数和专业设置，调整一体化教学方案，使学校培养的人才适应市场的需求。

实践证明，进行一体化教学改革，有利于理论教学和实践教学的紧密结合，有利于高素质技术技能人才的培养，有利于职业学校的生存和发展。职业学校的一体化教学的研究与改革是一个牵涉面广、工作量大、较为复杂的工程，需要我们不断努力，并在实践中不断改进、提高和完善。

（责编 王鹏飞）endprint