浅谈高中生物课堂中情感过程的优化

罗雪冬

【内容摘要】本文阐述了在课堂教学中如何通过创建民主和谐课堂、激发学生学习兴趣、以身作则做好榜样等方面优化高中生物课堂中的情感过程。

【关键词】生物教学 情感过程 优化

赞可夫曾说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”由此可见情感是影响学生学习活动的重要因素之一。且情感与认知活动不同，它以体验的方式来反映对象，并伴随着明显的身体内部的生理变化和身体外部的表情活动。故生物学教学中培养学生的情感态度与价值观，不能像传授知识那样直接交给学生，而是要创设机会，通过参与活动、体验交流，让学生感受、认同与内化。情感目标如何实现一直是生物教学研究上的一个难题，比如如何让新课程背景下的生物课堂充满灵动、活力和激情，实现新课程背景下的感受性教学，让生物课堂教学更加“丰满”等问题，都亟待解决。

一、创建民主、平等、和谐的师生关系

“亲其师而信其道”，和谐的师生关系为师生间进行情感交流、建立良好的教学气氛奠定了基础，是提高教学效率的重要举措之一。构建和谐师生关系最有效的方法就是施爱于学生，用爱感化学生，引起他们积极的情感反应，进而创建和谐课堂。首先教师要做到民主、公平、公正，相信每位学生都存在潜能，均有被开发的可能；尊重每位学生，尊重他们的思想、情感、意志和行为方式；平等对待每位学生，给每位学生同等的展示才华、开发潜能的机会。其次，在课余时间，教师可进一步加深与学生的情感交流，与学生打成一片，深入了解每一位学生，帮助他们排解日常生活中的疑难，增进彼此感情。再者，要做到爱中有严，严中有爱。对每位学生要有严格的要求，不能一味放任、纵容，要培养他们良好的行为习惯和道德品质。

二、激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”……人们若对某件事物或某项活动感兴趣，就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。故高中生物教师应当努力把培养学生的学习兴趣作为教学策略中的重要举措，并落到实处，用兴趣点燃生物课堂，提高课堂的教学效率。

1.注意课堂导入的实效性

导入环节是课堂的起始环节，所谓良好的开端是成功的一半，因此关于导入环节的设计非常关键，要注意激发学生的学习兴趣，调整好课堂氛围，为整堂课的学习打下很好的情境和认知基础。在高中课堂上，教师可以通过情境导入、复习导入、实验导入、问题导入等多种方式来进行课堂导入，用足够吸引人的导入内容或者形式引导学生积极地进入学习状态。例如：先播放一段刑侦人员从案发现场收集血液、头发等样品，利用DNA指纹法侦破案件的视频，然后提问：DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？自然而然引入新课——“遗传信息的携带者 ——核酸”，瞬间吸引学生的注意力，激发其学习热情。

2.注意联系生活实际

“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死的教育”，教育应与日常生活相联系。生物是一门与实际生活、医学息息相关的学科，它能很好的解释一些生活现象，若能学与致用，将引领人们过上更好的生活。生物教学时多联系实际生活，将有利于活跃课堂、激发学生的学习兴趣，提升学生的生物学素养。比如：抗生素可以抑制细菌细胞壁的形成，所以治疗细菌感染引起的感冒时可注射适量抗生素，但是由病毒引起的感冒治疗时就不能盲目使用抗生素了；玉米中缺乏赖氨酸这一必需氨基酸，所以长期以玉米为主食的人群要注意从其它事物中摄取赖氨酸；静脉注射时，要把药物先溶解在0.9%的NaCl溶液（或50%的葡萄糖溶液）里，而不能直接溶解在蒸馏水里注射，主要就是为了维持机体细胞的正常形态及功能；做饺子馅时，白菜剁碎，加点盐，过一会儿发现有大量水渗出，就是因为细胞发生了渗透失水等等。

3.注意灵活运用各种教学方法

对于不同的教学内容，应根据其特点，选择合适的教学方法，突出重点，突破难点，把知识更准确，更形象地传递给学生，使学生学得更轻松、更愉快，有利于长久地维持学生的学习兴趣。比如：讲到病毒时，首先引入当下的时事新闻——埃博拉病毒，问问学生都对它有哪些了解，然后老师再扩展、总结病毒的相关知识；证明DNA是遗传物质噬菌体—— 侵染细菌这一实验时，老师可以先把噬菌体侵染细菌过程的flash进行播放，通过多媒体教学，让学生有个感性的认识，然后归纳噬菌体侵染细菌的步骤：吸附、注入、合成、组装、释放，最后形成理性认识；讲到构建模型的模型种类时，可运用举例法，一一举例，使学生更好的理解掌握；通过对课本中关于细胞学说建立过程的科学史教育，让学生深刻体会到科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程等等。

4.注意教学语言的趣味性

语言是教学活动中教师和学生之间进行信息交流的重要媒介。空洞的说教，干巴巴的讲解，使得生物知识显得枯燥无味，学生也很可能会因此对生物望而生畏，这样就大大的减弱了学生的学习兴趣，这实在是一种失职。我们可以发现学生往往喜欢轻松风趣的教学风格，因为这样的氛围下，学生心情舒畅，思维活跃，能充分发挥其主观能动性。因此，教师在实施教学活动的过程中，要注意选用一些轻松幽默的语言，增加教学语言的趣味性，活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。

5.注意实施“绿色”评价

课堂评价作为课堂教学的有机组成成分，在学生的学习活动中可起良好的激励、导向功能。“绿色”评价即能激发学生主动参与，让学生体验成功的喜悦，获得进取的动力，分享合作的和谐，形成正确价值观的评价。绿色评价在激发学生学习兴趣、培养学生良好情感态度和价值观、发展学生坚强的意志品质等方面能起到很大的促进作用。因此，课堂教学过程中，教师应注意实施“绿色评价”，最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习，适当调整学生学习的方向和方式。例如：课堂评价时要尊重每一位学生，因材施教，对后进生不能仅仅只关注学业成绩，要关注其整体，多从体育、艺术、道德等其他方法发现其优点，侧重多表扬多激励，培养他们的自信心，调动他们的学习积极性。

三、以身作则，做好学生的榜样

古人云：“言传不如身教”“喊破嗓子不如做出样子”。教师的一言一行无不清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，潜移默化地影响着学生，故作为传道授业解惑者的教师要做好学生的榜样，身教甚于言传。首先，教师要不断地提升自己的道德修养，以高尚的品质去陶冶学生的情操，努力使学生具有“温、良、恭、俭、让”的传统美德。其次，教师要不断提高自身的业务水平，以生动有趣的讲解激发学生的学习兴趣，以渊博的知识去激发学生的进取心，以感人的科学史教育培养学生的科学探索精神，以适当的教学方法培养学生的创新能力等。第三，教师要有真挚的爱心，用自己的真情实感去感化学生，影响学生。

（作者单位：福建省三明市宁化县第一中学）