探如何提高学生的历史记忆能力

李红梅

【内容摘要】整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且能培养学生归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。再如，中国古代史讲完后，可把教材内容按原始社会、奴隶社会、封建社会等进行归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。

【关键词】记忆法 记忆过程

现在初中历史教学中，每一节课的知识量大，需要学生记的内容又很多，每一节课下来学生们感到无从下手，作为老师又很难加以指导，提高历史教学水平，记忆力是一个重要的一环。怎么才能提高学生的记忆能力？要提高学生记忆能力，应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学记忆的方法来增强记忆效果，设法增强大脑对事物实际的痕迹的保存能力。近些年来，我在教学中，总结了学生在记忆能力方面的几点方法的尝试，取得了一些成效。

一、激发学生学习历史的兴趣，是提高记忆能力的前提条件

在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用，在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：

1.要分清主次

对重点知识老师必须清清楚楚的讲，让学生反复巩固，深刻的去理解长期记忆力。对一般知识老师可以一般讲解，学生们理解记忆就可以了。教师在教学中切忌平均使用力量，不分主次重点不突出。

2.方法

当每节新课讲完后利用几分钟的时间，将这一课的重要基础知识按一定的程序记忆，如讲会议就从背景、时间、地点、内容、人物、意义。用最简洁的语言加以概括，另如还可以采用数字记忆的方法如“资产阶级革命运动的兴起”这一节课就可以采用数字记忆：一政党（中国同盟会）；二年代（1894年1905年）；三民主义（民族、民权、民生）；四人物（孙中山、章炳麟、邹容、陈天华）；四著作（《驳康有为论革命书》《革命军》《猛回头》《警世钟》）。此外还可以利用顺口溜的方法记忆。如甲午中日战争的时间1894年记“一把就死”记洪秀全永安分封诸王即，东西南北冀，杨（杨秀清）肖（肖朝贵）冯（冯云山）韦（韦昌辉）冀（石达开）等。这样一浓缩学生就好记忆了。浓缩记忆方法在课堂上运用，学生们即感到新颖，又可以调动学生的积极性和主动性。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫

1.复述法

时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是中学历史书内容多，所要记忆的浩如烟海，因此培养学生有节奏的复述是很重要的。奥斯曼土耳其兴起中有四次战争，我指导学生在节奏地记忆62-89-96-53。事件是“阿德里亚堡、秒索沃、尼科堡、君士坦丁堡”。将历史知识分解去记忆，有节奏的复述记忆效果是比较好的。复述后教师略加点拨指出：前三件事发生在十四世纪，后者发生在十五世纪，然后再引导学生复述：1362、1389、1396、1453。这种方法简单易行，而且容易记住。

2.简单图示法

利用图示，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。唐代安西都护府图中一些地点，学生在测验时往往张冠李戴，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。简图绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示，学生便可记住。天山北属北庭都护府，以南属安西都护府，四镇中，上为碎叶，下为于阗，中为疏勒，安西都护府初设在高昌，后移至龟兹。寥寥数言把方位交待得清清楚楚，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。

3.归类记忆法

整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且能培养学生归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。再如，中国古代史讲完后，可把教材内容按原始社会、奴隶社会、封建社会等进行归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。

4.串线记忆法

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代中通过联姻促进了民族之间的友好关系的有哪些？效果如何？可整理为：①昭君出塞。昭君嫁于呼韩邪单于，为汉匈的友好相处和文化交流做出了贡献。②文成公主嫁给了松赞干布，金城公主嫁到叶蕃，使得唐与叶蕃的关系日益密切。③唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成了一个新民族——回族。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。

三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解

在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。

总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个。那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学效果。

（作者单位：江西省信丰县第四中学）