浅谈提高英语听力技能的途径与方法研究

摘要：一个人学会说英语的前提主要是学会听。听在人们的交际中占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这些数据都充分体现出了听是人们学习英语中的最基本形式。听不是一种消极接受信息的行为，而是根据所具有的语言知识，从语流中获得信息的一种积极的体现。而听则是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息做出反应的能力。因此，在学习英语的过程中，我们要特别注重提高自身听的能力。本文从自身学习英语的体会出发，总结了提高英语听力的途径和方法。

关键词：英语听力  技能  方法研究

听力作为语言的第一功能在对外交流活动中已成为第一需要。听、说、读、写四种技能是相互联系的统一整体。而听往往又是我国外语学习者的弱项。有专家曾指出，英语的听、说、读、写四种活动中，掌握英语听力能力不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。听是学习英语的核心所在，听力训练应作为学习英语的首要任务。

1 培养对英语的兴趣，激发听力热情

听力是听和理解能力的总和，是积极的思维过程，以学习者为学习活动的主体，激发学习动机，有效地进行语言实践活动。“听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。在实际学习中，我认为提高英语听力技能应从以下几方面入手。在听力的学习中把听、说、读、写四种技能有机的结合起来，首先可以选择在一些空余的时间听熟悉的英文歌曲或者看熟悉的英文电影片段，以此来训练学生的听力，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够使学生在循序渐进中听力水平有所提升;其次由于精读，泛读，语法和语音等方面的基础知识和听力的好坏有着直接的关系，可以通过提高各方面的基础知识来达到提高听力水平的目的。

2 如果不能克服外来因素，养成良好听前预习习惯

在进行听力训练的过程中，会感到很吃力，影响听力理解的因素主要来自两个方面：一个来自听者以及听者的状态，另一个来自听力材料本身。有的听力材料语速过快，或者存在其他影响听力材料质量的问题，再加上一些听力材料存在与学生的知识水平和兴趣大相径庭的现象，鉴于这种现状，学生应该养成良好听前预习习惯，比如事先了解文章的基本内容;在听听力之前，翻译出文中将出现的生词;在听的过程中把注意力集中在关键词上，理解了关键词语的本身意义，对接下来的文章理解会有很大的帮助。

3 增加语音听力学方面的认识，提高听辨能力

英语听力训练应包括听辨和理解，只有两者都具备，才能正确理解文章的内在含义。首先要想提高语音，必须强化语音训练，辨别相似因素，其次应该进行一些完全爆破、弱读、重读、升调等一些语音语调变化的敏感性和语速的适应性的训练，最后一定要选用正规的对话录音材料。

4 拓展相关的知识，有助于对听力理解的提高

学生应该拓展相关的知识，如此不仅可以增强学生对文化差异的敏感性，也可以间接的增强学生对英语国家文化的认识，为能更好的提升英语听力能力奠定基础。还应要求学生课下大量阅读一些关于英语国家的历史、地理、风土人情和生活习惯等方面的知识。为在以后的学习中能更好的学习英语这门课程打下坚实的基础。

5 变换思维习惯提高听力能力

要让学生养成用英语直接理解思维的习惯，而且不能让学生听语速过慢的材料，因为语速过慢就为头脑中进行翻译提供了时间，从而养成一种翻译工的思维习惯。这种习惯一旦养成会对以后在学习英语这门课程中带来很大弊端。实践表明，平时多听英语，甚至多背几首英语诗歌，对于培养英语思维都是很有提升帮助的。

6 认真的记录方法有助于提高听力能力

记忆力差是造成听力困难最为关键的因素，这通常是因为学生在句子从记忆中消失之前，不能及时准确地想出他们所知道的词之间的意义关系，所以在听力过程中要尽快找到表示这些意义关系的语法特征。不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词上，可以边听边做些记录。特别是对些不常见词语的摘记，因为这些内容在短时间内容易忘记。记的时候要学会找方法忽略不重要的信息。学生在听的过程中要分清主次，区别对待，在了解大意的基础上，把注意力集中在与主题及所提问题相关的内容上，不相关的信息可以忽略。对于文中出现的生词无论是否影响全文的理解，都不必深究。还要学会根据上下文信息猜测词语的大概意思。第一次听时，要求记下或勾出所能理解的词，然后设法找出它们的相互关系。第二次听时，这些对于这部分的理解可以根据录音检查其是否完整。对于这样的困难唯一的解决办法就是要反复操练，以激发学生的反应能力。从而达到提高听力水平的目的。

7 突破心理上的障碍有助于提高听力水平

由于英语不是母语，有的学生在没开始学习英语之前，就存在畏惧心理。在这种情况下，学生们的学习质量不高，进而影响听力的效率。良好的心理素质是提高听力水平的重要表现。在做听力训练时，听前试着播放些轻松、欢快的英语歌曲，把情绪稳定下来，调整好自己的心态，沉着、冷静、自信、保持自己头脑清醒，思路清晰。从而努力创造一种精力高度集中，无拘无束的良好学习气氛。

参考文献：

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[2]陈茜.浅谈商务沟通中商务英语专业学生听力能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010-02-01.

[3]何芳.浅谈大学英语听力教学中的西方文化渗透[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012-02-20.

作者简介：

王姗姗（1991-），女，黑龙江齐齐哈尔人，齐齐哈尔工程学院英语（本）111班学生。