中职PLC课程教材与教学改革初探

李长虹

PLC的中文全称是可编程控制器，这是一种自动控制装置，主要应用于继电接触器控制、计算机控制等领域，是工业控制领域中的计算机应用技术。随着现代科技的迅速发展和信息化技术的不断进步，PLC的应用在不断扩大。在教育领域，目前针对PLC学习所开设的课程已经成为中等职业教育中电气类专业的必修课，而且在职业技能鉴定中，PLC知识也成为必考项。可在PLC的实践教学中，不少学生感到学习这门课程时很吃力，进而导致学习兴趣不高和热情下降。此外，PLC的现用教程与社会需求之间脱节，很多PLC知识理论更新较慢。因此，如何激发学生对PLC的学习兴趣并进一步提升教学质量，成为一个值得探讨的话题。本文试图基于教材、教学两个层面对PLC的教学与研究进行初步的探讨。

一、基于PLC教材层面的改革探讨

作为机电专业的一门基础课程，PLC的教材编制与设计已经比较完善。但是对于当前的职业教育而言，教材的知识内容和编排体系却与现实的市场和实践需求相去甚远，主要存在两个方面的问题。第一，当前很多PLC教材理论性很强、难度大、内容多，这造成学生学习压力过大，学习效率不高。第二，相当一部分PLC教材的教学目标不明确，从理论到实践的过度没有在教材中体现出来，知识性强而应用性差，并不适用于中职教育。对此，笔者认为，PLC教材改革势在必行，可以从四个方面进行教材改革的尝试：

1.适当精简教材中的理论知识

不同于大专和本科教育，职业教育要求教材对知识的描述更多些，即让学生明白这些知识或技术“是什么”“需要怎么做”。但目前的很多教材主要是在描述“为什么”，并不适合职业教育。因此，权衡学科知识普及和知识的连贯性与实用性，需要对PLC教材中理论性极强的内容进行精简，特别是尽量简化一些晦涩难懂的原理分析。例如PLC的结构组成、工作机理等内容可简略叙述或安排在选学内容中，仅供一些有兴趣的学生自学，而其他内容则可以适当扩展。

2.将能力培养作为教学的主要目的

职业教育的主要任务是加强对学生动手能力的培养，这就要求各门课程的教材编制与设计以此为导向，建立基于能力培养基础上的理论教学体系与实践教学体系。PLC教材应依据职业能力培养的要求，编制出诸多的教学单元模块，强化学生的基本实践操作技能和专业技术应用能力。同时，在不同单元模块的教学中，教师应以案例教学作为主线，以实验教学作为主导，引入和编排丰富多样的经典实例，充分培养学生的动手能力。

3.教学当中多引入辅助性的媒体教材

多媒体教学是当下应用非常广泛的教学手段。多媒体教材是通过计算机的存贮技术，将教学内容存储并程序化的教材形式，其极大地扩展了现有的教学内容，比传统的教学方式更加直观、形象和易于理解。运用索尼的TX93W PLC教材，教师就可以根据需要来编写教学中匹配的软件教程，通过鲜活的实景，用直观、生动、栩栩如生的媒体画面来演示PLC控制系统的工作过程，以通俗易懂的演示方法说明基本指令。学生学起来热情很高，学习效果很好。

4.吸收整合相关课程的知识内容

现有的PLC教材编制通常只专注于本门课程和学科的知识，但是PLC作为扩展性很强的一门课程，不仅要求学生学习计算机技术，还要求他们具备相应的电专业知识，主要包括：计算机应用技术和基础、电气控制、数字信号和控制、闭环控制、电子电路、低压电器等。因此，PLC教材的改革可以通过整合不同课程的知识体系，增大PLC的知识含量，使PLC的教材不但涵盖电子信息技术，而且扩展到电气拖动领域的内容，这样既为学生学习PLC奠定了相应的知识基础，同时又增强了他们学习PLC课程的兴趣。

二、基于PLC课程的教学层面的改革探讨

针对以往PLC教学存在的方法陈旧、单一，理论与技能的实际应用相脱离等问题，笔者建议从这几个方面进行改革：

1.项目教学法

所谓项目教学法就是将项目逐一分解，作为主要驱动，使教学内容结合不同项目，进行新知识的导入。教师可将相对独立的项目分配给学生，培养学生在完成项目的过程中的收集信息、设计方案的能力与项目完成后的评估能力，使学生熟悉相关指令和程序，进而更好地理解和把握课程的重点、难点，并在实践中巩固所学理论知识。

2.分层教学法

所谓分层教学法是指依据PLC这门课程本身的教学需求，进行分层次教学目标的设定，可主要分三个层次。第一层次是基础知识项目，这些项目主要包括一些基本指令，要求基础稍差的学生掌握。第二层次是挑战性项目，这一类项目包括较复杂和难掌握的项目，例如交通信号灯的控制实验、自动送料装车系统实验、水塔水位自动控制实验等，要求基础较好的学生进行学习。第三层次是难度较高的一些综合性项目。例如设计机械手、进行电梯控制实验等项目，这些项目适合基础扎实、综合能力强的学生进行拓展学习。分层教学的方法可以做到因材施教，而且还可以提升不同层次学生的学习兴趣。

3.教学过程中引入多媒体

多媒体教学作为一种较为生动、形象、直观、动态的教学展现形式，深受越来越多的教师的喜爱。这种教学形式不但可以有效发挥教师在课堂上的主导作用，而且可以有效增强学生学习的自主性。PLC这门课程在教学过程中同样应跟随时代的脚步，积极引进、开发和使用先进的多媒体教学技术，不断进行教学方式的创新。通过多媒体（远程教育）技术的计算机辅助教学（CAI）技术的应用，PLC的教学可以将讲解与实验演示直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的一体化、个性化的学习机会。

教材和教学是一体两面的关系，两者都不可偏废，教材是教学方法研究成果的体现，教学方法的探索也离不开教材的改进，两者相辅相成，互相配合。通过教材和教学的不断探索和改革，我们希望能帮助中职学生更好地学习PLC知识，提高PLC综合应用能力。

（责编 陈 颖）endprint