用赏识教育转化学困生

王玉超

河北省平泉县桲椤树镇倪杖子中心小学

用赏识教育转化学困生

王玉超

河北省平泉县桲椤树镇倪杖子中心小学

赏识教育对学困生的转化至关重要，爱的滋润是前提，努力去挖掘学困生身上的闪光点，多用激励性评语，强化表扬熏陶，要和家长密切配合，在赏识中共同转化学生。

赏识教育；转化；学困生

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。但学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。

赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的一小部分，而当他受过激励后，其能力是激励前的三四倍。由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要。

一、爱的滋润是前提，在赏识中点燃学困生前进的希望

苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱学生是做为一名教师必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。要让教师爱优秀的学生容易，但对学困生就常有厌烦心理。可学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己，对学习有信心。从自卑、自暴自弃的阴影里走出来，感受到成功的喜悦。课堂上，多关注他们，给他们表现的机会，赏识他们的每一个进步；生活中，多沟通，多游戏，了解他们的内心，取得心理上的认同。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是点燃了学困生前进的希望。

二、努力去挖掘学困生身上的闪光点，在赏识中激励其进步

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。对待每一名学差生，都要挖掘他们身上的闪光点，指导着去做力所能及的事，然后就诚恳地表扬他，鼓励他继续做好事，并号召全班同学向他们学习。每一次进步就是一个提升，循序渐进中，学生就转化过来了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。

三、多用激励性评语，在赏识中增强学困生的自信

评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于学生手册，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，我们可以有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

四、强化表扬熏陶，在赏识中增强班集体的凝聚力

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，学困生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

五、要和家长密切配合，在赏识中共同转化学生

家长是子女成长的第一任教师，对学困生来说，学校和家庭是教育他们的两股力量，如果这两股力量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息，互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况，向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生的办法，尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教师配合，分析孩子变环的原因，力争教育好学生，使他们转坏为好。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。