培养小学生健全的人格

高云霞

河北省香河县安头屯镇东口头小学

培养小学生健全的人格

高云霞

河北省香河县安头屯镇东口头小学

随着社会的发展，小学生的心理健康状况不容乐观。作为启蒙教育的小学班主任老师，能否以科学、有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，将对教育工作成败有着重要的意义。因此，班主任对学生的心理健康状况应特别给予关注，自觉将其工作与心理健康教育有机结合起来。

一、小学生普遍存在的心理问题

情绪方面：易激动，随心所欲的发脾气，自制力较差。意志方面：遇见困难，惊慌失措；做事太有主见，不计后果；情感脆弱，经不起挫折和失败。性格方面：自私狭隘，自大自负，自卑怯懦。

由于小学生心理的可塑性与可变性、过渡性与社会性等特点，只要班主任掌握和了解问题症结所在，有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些心理问题是能够纠正和调整的。

二、利用集体活动促进学生身心健康

良好的集体活动是富有教育力、感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，敞开心扉相互沟通；能让学生学会互相帮助，团结友爱，锻炼能力；也能使师生在互动中产生潜在的积极影响，此外还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。

1.对怯弱、自卑、做事缺乏自信的学生，让他们寻找自信，正确认识自我。

美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”只要保持一种“天生我才必有用”的健康心态，树立信心并踏实学习，才会取得好成绩，使其潜能充分发挥。

我定期组织孩子们进行了一次以“寻找优点”为主题的班队活动。让学生寻找自己的优点，相互寻找对方的优点，从而增强自信心。同时，引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处。另一方面，为每个学生创造成功的机会，通过成功地完成学习任务、展示学习成果来体验和认识自己的能力，发展他们的兴趣。我开展形式多样的展示活动，如：优秀作业展示、书法展览、个人风采小制作、劳技编织成果展等，焕发了他们内在的热情，激发了孩子们的自信心。全班同学，都在展示活动中都显示了自己的优势，让学生尝到创新与竞争的乐趣，树立自信。

2.对以自我为中心、孤僻、不善交际的同学，打开他们的心扉，达到人际和谐。

心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的交往。让孩子具有一定的交往能力，学会关心别人，在潜移默化中体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服自我为中心、孤僻、不善交际的心理障碍。

我让学生感受“爱”。这爱就是宽容、理解、关心。为了让学生切身体验，组织学生“主动帮助邻居和有困难的人“等活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的心去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。另一方面，让学生敞开闭锁的心扉，敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，享受朋友间的友谊与温暖。我组织学生进行“我的好朋友”、“我能帮助你”、“怎样与他人沟通”等活动。在活动中，学生变得热情、团结、互相关心帮助，我及时加以评价和表扬，让学生尝到帮助他人和被别人帮助的乐趣，整个班集体形成了较强的凝聚力，达到人际关系的和谐。

3.对惧怕困难，情感脆弱，经不起挫折的同学，让他们坦然面对，保持乐观向上的精神。

我利用榜样进行耐挫教育。对于以模仿为天性的小学生而言，榜样的力量是无穷的教师，为此需要向学生提供勇于战胜挫折的榜样，激起他们内在的勇气战胜困难。让学生明白，每个人的成长都需经历许多挫折和磨难，只有坦然面对，保持乐观向上的精神状态，才能从容地克服困难，感受成长的欢乐。

三、利用心与心的交流加强心灵沟通

作为班主任，应是学生信赖的朋友，坦诚交流，促进孩子们身心健康发展。

对学生进行心理疏导时，我发现笔谈是个有效的方法。因此，我利用批改学生作业的机会，将想说的话蕴含到了评语中。小虹是个有男孩性格的女孩，酷爱美术，学习成绩很出色，个性极强。刚开始不愿与大家交流，每次都是回答我的问题都是词不达意，我利用批改作业的机会，进行诚恳的交流，渐渐的她开始健谈了，甚至作业末了还会给老师画一朵漂亮的花朵。

四、快乐学习，使教学活动成为一个充满精神生活的过程

教师热爱学生，也是让学生在课堂上快乐学习的一个重要因素。大教育家赞可夫认为：当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。教师热爱学生，在课堂上应表现为信任、尊重、关心，称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。热爱尊重学生，并非一味地宠惯学生；严格要求能促进学生形成自觉、自律、自尊、自重的性格，能培养学生的进取心和责任感，并养成关心集体，尊重他人的好习惯。教师对学生的爱，不是偏爱、溺爱，严格也不是刻薄，苛求。爱严适度，爱严结合，这本身就是一种心理教育。

五、教会学生学习，让学生成为学习的主人。

在课堂教学中，就要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围，努力建立平等、和谐、民主的师生关系，积极爱护和培养学生的好奇心、求知欲，促进发展学生的创新思维能力和积极探索的精神。利用启发式、讨论式的教学方法，帮助学生树立对学习的自信心，能够做到自主学习、独立思考，真正落实学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥好教师在教学活动中的主导地位。在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的课堂教学活动，促使学生积极参与，鼓励学生发挥丰富的想象能力，团结协作，努力完成每一项教学任务。并根据学生的反应，及时调整教法、学法，一旦发现学生有了厌学绪，立即要变换方式方法。

作为一名小学班主任，不光要教会他们知识，最主要的是让他们健康快乐的成长！