如何构建开放的语文课堂

杨艳华

河北省围场县第一小学

如何构建开放的语文课堂

杨艳华

河北省围场县第一小学

语文这门大学科的教学中为学生创设一个优良的宽松的环境。给学生提供丰富而科学的良性刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，就一定会建成开放而活力的语文课程。

语文教学；课堂；开放

《全日制九年义务教育语文课程（实验稿）》指出：“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动开放而有创新活力的的变革和发展。”开放是手段，发展才是目的。语文课程只有开放才有活力。语文课程要做到七大开放：开放教学观念、开放教学目标、开放课程内容、开放学习方法、开放学习途径、开放教学时空、开放检测评价。

一、开放教学观念提倡以人为本

《标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”教师要把视角中心转到学生身上，要认真考虑给他们创设大量的语文实践机会来运用提高。这样，教师必须从“领导”的岗位上退下来，由“传道、授业、解惑”者转变为学生发展的促进者。教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。教学的过程应该是教师和学生共同探究新知的过程。教师要把课堂内机会让给学生，让学生活动成为教学过程中的主体。

二、开放教学目标实现三维整合

开放的语文课程目标不仅仅局限于语文知识传授这一维度。知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合，是这次课程改革的价值追求。

如九年义务教材第九册《蟋蟀的住宅》，这篇课文要求学生通过联系生活实际、观察图片或实地观察，结合课文的介绍，通过自学、同桌讨论与集体讨论探究，抓住重点词句，领悟文章的主旨，教师适时从旁点拨，从而抓住重点，突破难点。掌握本课的生字新词，了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法，练习抓特点写小动物的这些语文基础知识，培养学生感情朗读课文的能力，抓住事物特点进行写作的能力，细心观察周围事物的能力。从中渗透通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

三、开放课程内容提高语文素养

《标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.”它包括语文活动课和语文综合学习课程。这就要求教师要有敏感的课程资源意识。在课堂内外，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。如学《爬山虎的脚》，把学生带到操场上，去观察爬山虎的嫩叶，触摸爬山虎的“细丝”，领略风吹过时叶片跌荡起伏的样子。爬山虎不就牢牢地刻在这以实践活动之中了吗？

《标准》还指出：“各地区有蕴藏自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这就给我们提出一个新课题——语文学科校本课程的开发。针对我们学校是驻香港部队官兵捐资援建的这一事实，我们师生集体编写了《国防教育》这一读本。宣传当前的国防形式，了解我国军队装备情况，展望明日军营的期望。为学生列出若干个“研究小标题”，并相应地提供“研究途径”。

四、开放学习方法倡导自主合作

“自主、合作、探究”是《标准》向我们语文教育工作者倡导适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神。

如新入选的文言文《学弈》的教学，先让学生在老师的范读带领下学会断句，读流畅，读出语调；在自读自悟的过程中，对照课后对重点词语的注释，再小组合作理解句意、文意。又如学习了《跳水》一课，小组再设想其他救人办法：有的说在下面铺海绵，有的说让水手在甲板上拉开鱼网，有的说赶快把水手的被子抱到甲板上铺开等。尽管这些办法都不如跳水安全、快捷，但他们那种敢思善想的精神境界已超出交流的目的。

五、开放检测评价张扬学生个性

开放的课堂教学评价，应充分发挥目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，评价主体参与。关注学习过程，关注学习实践，关注学生努力，关注成功体验的开放性评价体系。

对语文教学的评价可从听说、书写、朗读、写作等方面进行。评价的时间不定时，随机分门别类进行评估。评估的形式多种多样。如听说的评价，可由教师创设情境，学生进行口语交际；朗读的评价可由学生自选课文，配上动作表情等体态语，以表演的形式进行。评价的结果由自我评价、同学互评、小组评价、老师评价相结合。对学生不满意的成绩，可以延缓再评价。对评价过程中，学生所表现出来的某一小项特色，如：善于运用丰富的表情等，教师要及时激励，让所有学生都能品尝成功的欢乐。

我们要认真贯彻执行《语文课程标准》，在语文这门大学科的教学中为学生创设一个优良的宽松的环境。给学生提供丰富而科学的良性刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，就一定会建成开放而活力的语文课程。