阅读教学中创新思维能力的培养

卢润亮

河南省安阳市中等职业技术学校

阅读教学中创新思维能力的培养

卢润亮

河南省安阳市中等职业技术学校

在阅读教学中，教师善于创设情境、营造氛围、把握时机，唤醒、激活学生的思维，让学生自己去思考，去同作者进行思维碰撞和心灵交流，让学生获得自我丰富与发展，使他们具有敏锐的思维能力、良好的思维品质、深广的思维空间，形成创新思维的能力，也是语文教学的目标所在.学生思维的创新还需要教师自身观念的更新，需要兴趣作为第一动力，需要轻松、和谐的课堂氛围作保障。

阅读教学；创新思维；自主；个性化

在迅猛发展的信息时代，文本学习不再以获取知识为主要任务，学习者的地位由被动接受转变为自主探究，阅读教学相应地发生了根本性的变化，由过去从作者的角度出发剖析作品的精妙之处，转变为自读者的角度出发展开个性化的阅读。学生不复被视为白纸一张，而是蕴藏着无穷潜力的学习主体，教师的使命在于点拨，精讲善问，启发学生思考，主动探求知识，培养学生创新思维的能力。“一个没有创造力的民族，就是一个没有希望的民族。”创造力被提到了关乎民族兴盛衰亡的高度。在阅读教学中培养学生的创新思维能力，成了语文教师必须落实的重要课题。

一、语文教师首先要更新教学观念

在课堂教学这个特定的语境中，教学观念是一种指导课堂教学实施、操作的思想和观念形态的东西，它支配和控制着教师的行为，并通过教学设计和操作传导给学生，从而影响学生的行为，在教师行为与学生行为的互动中，决定着课堂教学的整体进程、主导氛围和主要情节等。教学观念是统治和主宰课堂教学运作的看不见的“手”，是课堂教学中大量复杂现象的灵魂和核心。一句话，教学观念赋予教师一种理性的力量。这种力量基本决定了课堂教学的整体水平和主要流程。一位特级教师说得好：“语文教师的全部尊严就在于思想。”不容置疑，以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育需要教师改变以教师为主体的教学观念，建立以学生为主体的教学新观念。

二、唤起创新意识，让学生想创造

我们应该把学生看成一个具有巨大潜能的人，相信每个学生都有亟待开发的创新潜能。他们有很强的好奇心。居里夫人说：“好奇是人类的第一美德。”因为好奇，牛顿发现了万有引力定律；因为好奇，爱迪生发明了电报；因为好奇，瓦特发明了蒸汽机。作为教师，我们一定要让他们创新的天性得以张扬。在课堂中应首先唤醒学生的创新意识，使之想创造。先给学生创设问题情境，引导学生产生疑问，就能使学生在情绪激发的兴奋点上寻求思路，大胆创新。另外，还要有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境。

三、通过自主探究阅读培养创新思维

探究性阅读指的是，读书一定要深入的探讨，仔细的研究，不要盲目的理解文章中的意思和作者的用意，要多从几个方面去理解，探究其根本，这样才能理解其精髓。在探究性阅读教学中，老师们应该利用分组合作学习和创设问题教学情景，来调动学生的积极性和主动参与性，在这个过程中教师要把握好学生分组的合理性、科学性以及问题情景创设的针对性，使得每个学生都能参与进来。

四、阅读中发散思维和聚敛思维的培养路径

在创新活动中，发散思维起着非常重要的作用，它是创新思维的基础，它是决定学生语文水平高低的一个重要的衡量标准，它具有两个非常重要的特点，一个是多向性，一个是新颖性。但是聚敛思维与发散思维又相辅相成，都是创新思维中不可缺少的一种思维方式，它具有综合性的特点。用想象联想和评价性阅读培养学生思维的新颖性。思维的新颖性是指用前所未有的新角度、新观点去认识事物，对事物表现出超乎寻常的独特见解，它代表着发散思维的本质。

五、提高创新能力，让学生会创造

（一）注重培养学生的观察能力

学生具有强烈的探究事物的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。那么，在课堂中怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，在观察中及时指导。再次，科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。另外，努力培养学生浓厚的观察兴趣。

（二）注重培养学生的动手操作能力

在学习新知识时，让学生自己动手去探索、发现；在实际操作的过程中，眼、耳、手、脑等各种器官协同活动，在观察中思维，在思维中操作，让学生在获得大量感性知识的基础上，抽象概括出这类事物共同的本质属性，形成正确的概念。

（三）注重培养学生的求异思维

鼓励学生不要人云亦云，不要受习惯思维定势的束缚，勇于从“确信无疑”的答案或结论中发现破绽，提出疑问，发表己见。课堂应形成“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围，为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件。教师要鼓励学生独创己见、坚持主见的信心和勇气，引导学生查资料、找证据、求事实，千方百计求证自己的观点和见解。教师要设置别出心裁、别具一格的问题，激起学生的求知欲和好奇心，为培养学生的创造性思维创造条件。因此，教师在阅读教学中应注重对学生以下几种创新思维能力的培养。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为一个好的问题能够引发学生们进行思考，并且能够在讨论中达到掌握知识的目的。所以我们必须要充分的激发学生的积极性，是他们能够倘开心扉，踊跃的进行探讨和发言。在语文的课堂上，老师们一定要把阅读作为重点的教学内容，应该以帮助学生们提高阅读能力作为语文教学的重要内容。