小学语文教学中低年级学生阅读能力的培养

马令肖

石家庄市藁城区南董学区四公中心小学

小学语文教学中低年级学生阅读能力的培养

马令肖

石家庄市藁城区南董学区四公中心小学

小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折时期，因此，小学语文教育就在小学教育体系中扮演了一个重要的角色。我国语文教育历来重视“听、说、读、写”四个方面，在这四个方面上的实践也颇有成效。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求我们必须加强对阅读教学的重视。

小学语文；低年级；阅读能力

阅读教学是小学语文教学的中心环节，同时也是小学语文教学的顽症。当前，有些学生存在阅读速度慢、语句读不通、字词读不准、弄不懂文章的中心思想以及写作特点等一系列的问题。随着教育教学的改革，全面提高学生综合素质的长远考虑。培养学生的独力阅读能力和阅读兴趣，使学生爱读、会读、以读促写提高阅读能力和写作水平都很有必要。可见，阅读对学生的成长是何等的重要。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量，获得更好的阅读效果，这是值得我们研究和探讨的问题。

一、激发阅读兴趣

阅读情趣和良好的阅读习惯的培养是所有学生阅读的基石，《全日制义务教育语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见，激发阅读情趣在低年级是多么重要。那么，如何激发孩子的阅读兴趣呢？

首先应发挥教师引导示范作用。低年级学生对老师的依恋程度最高，他们会自觉或不自觉的模仿教师，教师如果能够抽出一部分时间和孩子交流读书的情况，孩子的兴趣无疑会高涨。如本人所在学校在课表上安排了阅读分享课，并给孩子推荐了一些适合其年龄段阅读的书目，并且每个月都有特定的读书计划，教师可以利用课堂上的时间，根据学生的阅读情况和学生读读谈谈。

其次可以开展同桌互荐书籍，小组分享读书快乐等一系列活动.低年级学生喜欢一起读书，那样他们会觉得更快乐。教师可以每天安排一定的时间，让学生每人拿一本自己最喜欢的图书，把最精彩有趣的地方介绍给同桌。然后同桌俩一起读书。我所在学校每周三的晨会都有故事交流会，以此为契机，分成小组交流，最后全班展示，通过其他小朋友的阅读感受来激发其他孩子的阅读兴趣，让他们体会到读书的乐趣与成功的喜悦。

最后可以通过家校联系，营造读书大环境.学校组织一次家长会，着重给家长介绍课外阅读的好处，并将班级计划清楚的告诉家长，让家长能够有的放矢的引导学生阅读，并和孩子能多一些亲子阅读，通过亲情的接力，激发孩子的阅读兴趣。

二、培养阅读习惯

教育大师魏书生说“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”重视学生语文阅读习惯的养成，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生情操，提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯具有十分重要的意义。同样，如何培养低年级段学生阅读兴趣呢？

1.培养学生勤学好问的习惯。

“学问学问，一学二问是靠勤学好问得来的。因此，对低年级学生的阅读教学不论是指导预习、讲授新课，还是辅导课外阅读，教师都应注意培养学生善于审视书本、发现阅读障碍，能先自行释疑解惑的习惯。

2.着力培养学生广泛阅读的习惯。

小学生都富有求知欲旺盛的特点，不甘禁锢在枯燥的课本之中，而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野，拓宽自己的知识领域。因此训练低年级学生广泛阅读课外书的习惯，对他今后阅读习惯的形成，起着奠基作用。

三、教阅读方法

研究表明：小学低年级段的孩子对学习都有一股热情，但久而久之，这种热情随着年级的升高而消退，阅读也是如此，其中很重要的一个因素是：不是孩子不愿为之，而是孩子力不从心，没有找到合适的方法，没有因为辛勤劳作而硕果累累，就拿阅读而言，其实有很多方法：如精读法、速读法、写读书笔记法、诵读法等，但是对于识字为零或识字很少的孩子又有什么具体的阅读方法呢？

1.在教学中，教师应细教细做，让学生走进文本。

低年级阅读最让大家头痛的是学生读不懂文章，走不进文本。低年级孩子识字量小，理解能力还不够，读文章会遇到很多不认识的字，孩子有畏难情绪，读不进去，所以才读不成句，读不懂。我们应该理解孩子的苦衷，不应埋怨孩子懒，也不应怪孩子不求上进。其实是我们没把轻松而简洁的阅读方法教给孩子们。开始阅读时教师就应鼓励孩子借助拼音识字，让拼音带路，先读通一句，再读通一段，进而读通全篇。读通全文了，但他们也会有一些词句越读越产生问号，教师应及时告诉学生遇到有问号的词句做个记号，可以自己找工具书查一查，也可以在恰当的时候和同学老师交流。这样才能培养孩子们自主读书，文章读进去了，才能要求他们读通，只有读通文章才能进一步读懂文章，这样才会和文中的人、动物、植物融在一起，和他们一起欢乐，一起玩耍，一起哭。一起笑等，这样才是走进了文本。

2.教师可以引领分析，让学生学会积累。

圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。但是我们低年级的小学生把握不好该圈什么，画什么。这就需要我们老师引领孩子们去寻找，去发现一些好词好句。便学会了正确而迅速圈画、积累课文中的好词好句。

阅读对小学生的学习和成长有特别重要的作用。只有提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量，才能更好的为学生以后的阅读和学习铺好康庄大道。