如何快速提高农村初中留守学生的写作水平

肖春霞

【摘要】随着教育改革的不断深入，作文教学愈来愈成为教育工作者的攻关重点。作文教学不仅是学生语文知识与能力的综合体现，也是素质教育与创新教育的综合体现。如何快速提高农村初中留守学生的写作水平，显得尤为重要。由于留守学生作文存在着差距，针对不同层次的学生，作文评改要具有针对性。写作水平低的同学，评改目的是树立他们的自信心，以鼓励性语言为主，哪怕是创作火花的闪现都要给予表扬和鼓励，留守学生会因老师的重视感到高兴。让他们意识到，通过自身的努力可以写好作文，并能快速提高写作水平。

【关键词】农村初中;留守学生;写作水平

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的出发点，也是语文教学的归宿，它与阅读教学并称语文教学的双翼。作文在语文这一学科中，素有“半壁江山”的美称，可与语文学科中的非作文教学平分秋色。随着教育改革的不断深入，作文教学愈来愈成为教育工作者的攻关重点。作文教学不仅是学生语文知识与能力的综合体现，也是素质教育与创新教育的综合体现。如何快速提高农村初中留守学生的写作水平，显得尤为重要。笔者结合自己多年的教学经验，觉得应注意以下几点：

一、兴趣，快速提高农村初中留守学生写作水平的前提

兴趣是最好的老师。兴趣是一种特殊的意识倾向，是对所从事的活动持创造性态度的条件。兴趣虽属于非智力因素，却具有追求探索的倾向。

二、词汇，快速提高农村初中留守学生写作水平的基础

词汇不仅是表达的工具，而且首先是思维的工具。叶圣陶先生说：“词汇，在心里是意念单位，在语言里是构成语句的单位，我们期望于我们的写作能力最初而又最切要的，是在乎能够找到那些适合的‘字眼’，也就是适当的词”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，然而不管是情还是意，如果离开了词汇的支撑，又如何“满”得出来，“溢”得漂亮呢？所谓“作文”，就是正确而巧妙地进行词汇的排列组合以表情达意。无论口头作文还是书面作文，所凭借的依据仍是学生掌握的基本词汇。教师在语文语言教学中，把词汇教学和思维训练联系起来。一个学生表达优劣高下，跟他所掌握词汇的文野雅俗息息相关。老师巧妙地对词语进行思维作文训练，是快速提高写作水平的途径。

三、阅读，快速提高农村初中留守学生写作水平的枢纽

读是吸收，写是倾吐;读得通，才写得好。阅读是作文积累的重要途径，可以积累词汇，积累认识，学习章法、技法;还可以使学生的思想受到启迪，感情受到熏陶。古人云：“观剑而后识器，操曲而后晓音”。学生在反复朗读中，直接受到作家规范而优美文笔潜移默化的影响，在大脑皮层上就会留下痕迹，这样，大脑言语表达的反映就会更加快速、准确、敏感。学生经过输入语感的积淀，能有效地促进写作水平的提高。

四、自悟，快速提高农村初中留守学生写作水平的关键

农村初中留守学生的写作能力和水平存在着很大的差异。写作能力不是一种单纯的技艺，即使是父兄也不能将写作能力传授给子弟。留守学生只有在语文活动中，思考生活，感悟生活，写作能力才会提高。悟，是理解。留守学生的写作能力取决于自悟。悟性实际上是深入思考的一种突破和飞跃。感悟往往与知识经验的丰富程度相联系，也与思考深入的专注程度相联系。教师必须创造有利的氛围和物定的情境，让留守学生忘情投入，触发联想或激情，产生顿悟;也可让留守学生在品读、议读中，通过比较、推敲、品味以领悟语言运用之妙。谢楱说：“观则同于外，感则异于内”。外观内思，才能使学生经常处于亢奋的情绪状态，积极地进行语言活动，胸中勃勃，遂有写意，并能获得“人人眼中所有，人人笔下所无”的写作材料。

五、评改，快速提高农村初中留守学生写作水平的动力

留守学生的作文往往是他们丰富的内心世界的展现，它是一个万花筒，只要教师手勤一点，就可以记录下学生作文中许多好词汇、好材料，然后用具体的材料讲评，反馈给学生，就可以让留守学生感受到写作的魅力，增强写作的自信心。由于留守学生作文存在着差距，针对不同层次的学生，作文评改要具有针对性。写作水平低的同学，评改目的是树立他们的自信心，以鼓励性语言为主，哪怕是创作火花的闪现都要给予表扬和鼓励，留守学生会因老师的重视感到高兴。让他们意识到，通过自身的努力可以写好作文并能快速提高写作水平。对作文水平较好的同学，则侧重于点拨、指导、提高，要求他们精益求精，让作文成为留守学生生活的迫切需要和必不可少的使用工具。作文评改还要注重方式方法灵活多样。老师精批细评与学生互改互评相结合，最终培养留守学生自改自评能力，教师指导要具有启发性，使留守学生能够较好地悟出作文规律，从而达到作文训练与评改的目的。评改是教师与留守学生思想感情沟通的纽带，也是作文教学的关键环节，它是快速提高农村初中留守学生作文水平的动力，只有做好这一点，作文教学才有可能取得事半功倍的效果。

总之，作文能力的提高不单是一种写作技巧的传授，更多的是综合能力的培养与展示。教师的科学指导与留守学生的实践相结合，注意以上环节的合理安排，才能使农村初中留守学生的写作水平快速提高。

（编辑：马梦杰）