对中职学生管理工作的思考

田礼华++杨子敬

中职学校由于其生源的特殊性，教师在日常的教育教学过程中会更多地接触到各种各样的问题学生。面对这些学生，怎样才能充分发挥学校的育人功能，怎样才能做好学校的学生管理？笔者对此进行了思考，并从以下两方面总结了经验：

一、把握学生管理工作的四个关键过程

1.管理过程

学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，管理人员在管理过程中要坚持高标准、严要求，注重抓好五个环节：

一是教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持晓之以理、动之以情、耐心疏导、化解矛盾的方法，坚持“鼓励式”“肯定式”教育，这样可以减少学生在接受教育时的逆反心理，从而减少师生冲突的发生。对学生管理工作中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高。二是制度环节。无规矩不成方圆，为使学生树立遵章守纪的观念，定期对学生进行规章制度教育，用严格的制度规范学生的行为。三是考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感和竞争意识，实现自我约束，树立集体主义观念。利用“学分制”对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面进行严格的周考核、月考核，将考核结果与日常奖励、评定“优秀学生”“优秀团员”“优秀班干部”“社会活动积极分子”“进步显著者”等评优活动以及推荐就业紧密结合，使学生树立荣誉感和责任感。四是及时处理三个关键点，即关键人、关键时间、关键部位。关键人是指班级中学习能力差、行为习惯差或者自我控制力差的学生，他们是学生管理工作的重中之重。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理的办法，拟定奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生活动自由，思想容易放松，是违章违纪的易发期，需要高度重视。可以通过增加值班力量、加强巡视的方法保证秩序的稳定。学生餐厅、活动集中场所和晚自习是学生管理的关键部位，也是问题易发区域，需要学校管理人员、老师及时到岗到位，发现问题及时处理。五是值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪行为的发生，由教导处、专业部、学生辅导员、值日教师等相关部门或人员组成值班队伍，周密安排，分工合作，落实到岗到位，加强巡查力度，遇到问题协同处理。

2.教学过程

教师是教育、管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课下做好思想工作。任课教师应主动参加学生活动，加强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，使教学管理取得良好的效果。一个有责任心的教师会积极参与到班级管理中去，也只有一个负责任的教师，才会令学生信服和尊重，课堂教学才能组织到位。

3.服务过程

关爱学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，引导学生合理安排时间，培养学生的节约意识，高度关注学生饮食安全。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜种类、质量和卫生情况要定期检查，若发现问题应及时提出改进措施。

4.活动过程

针对学生年轻、富有激情、喜好活动的特点，多搞文体活动和社会公益活动，有助于提高学生的整体素质，提高其自我约束和自我管理的能力。团委、学生科、专业部和学生代表一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好落实。学校通过成立各种兴趣小组并组织形式多样的比赛活动，促进学生身心的健康发展，强化校园文化建设，在班级利用黑板报、校刊、班团活动引导学生养成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生乐观向上的精神，从积极的角度加强管理工作。

二、学生管理要发挥四个作用

在学生教育管理过程中需要调动各方面的积极性，多渠道、多方位地做工作。在全员参与、齐抓共管中注重发挥以下四个方面的作用：

1.发挥班主任的作用

班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心地投入到学生管理工作中，通过制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，不断学习改进工作方法来加强对学生的教育管理。班主任之间要加强交流、沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，并组织开展经验交流和培训活动。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的“正面引导，耐心说服”“从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来”；在管理方面的“抓小防大”；在后进生工作方面的六字方针“爱、行、机、细、活、导”等，都是班主任在管理一线取得的宝贵经验。班主任要深入到班集体中去、深入到学生的教室、寝室等活动场所中去，关注班级学生的所思、所想，从而发现问题，然后有针对性地开展班级管理工作。

2.发挥学管部门的作用

学校教导处、团委、专业部是学生教育管理的主要部门，在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质，建立稳定的教学秩序和健康良好的校风，平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究，根据学生的特点，制定切实可行的教育计划。在认真进行日常教育的同时，特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业等关键时期的教育，强调教育的及时性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理，预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。

3.发挥全员管理的作用

对学生的管理工作还应该贯穿“全员管理”的理念，学校的老师、工作人员都具有对学生进行教育管理的责任和义务。为此，学校可以制定相关的规章制度，提出具体要求，落实“全员教育责任制”。学校各个部门要结合自身工作的特点，制定相应的实施意见，并认真抓好落实，使学校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，对学生的教育管理人人负责、齐抓共管的局面。

4.发挥学生干部的作用

学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，平时要注重对他们综合素质的培养和提高，并在工作中进行锻炼和检验。学生干部可以发挥其表率、监督、管理作用，在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部做大量的具体工作，成为学生管理工作的生力军。

中职学校学生的教育管理工作是一个系统的工程，是所有中职学校面临的一个课题，怎样在中职学校开展对中职生的文化培养、技能培养以及对中职生的学习习惯、行为习惯的培养与矫正，怎样做到寓教于乐，怎样在日常教育管理中产生最大的教育效益，这是值得我们思考和探索的。

（责编 李亚婷）