健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

王红玲

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

王红玲

目的探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法 120例盆腔炎患者, 随机分为对照组和观察组, 各60例, 对照组采取一般的护理方法, 观察组采用健康教育护理干预的方法。比较两组的临床效果。结果 观察组健康教育达标率为96.67%, 护理满意度为98.33%, 均优于对照组健康教育达标率76.67%、护理满意度88.33%, 比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论 健康教育护理干预在很大程度上提高护理质量和效果, 帮助广大女性患者了解盆腔炎疾病的具体知识和细节, 顺利通过治疗和恢复期, 早日重获健康。

健康教育护理干预；盆腔炎住院患者；护理效果；观察

盆腔炎是指女性盆腔生殖器官及其周围的结缔组织和盆腔腹膜出现炎症［1］。盆腔炎包括子宫炎、输卵管卵巢炎、盆腔结缔组织炎及盆腔腹膜炎, 以上疾病可以并发［2］。盆腔炎是一种发病快、病情严重的疾病, 病发时, 患者会出现发烧、寒战、头痛、食欲不振的症状。盆腔炎严重影响女性朋友的身体健康, 大大降低她们的生活质量, 是一种危害程度极大的妇科疾病。本文深入分析和探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果, 希望能够为该病的护理研究和实践提供有价值的参考和借鉴。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择120例盆腔炎患者为研究对象, 随机分为观察组和对照组, 各60例。观察组年龄20～38岁, 平均年龄(24.7±3.5)岁；其教育水平为：小学水平10例, 初中学历15例, 高中和中专学历25例, 大专以上水平10例。对照组年龄19～36岁, 平均年龄(23.9±3.4)岁；其教育水平为：小学水平有8例, 初中学历14例, 高中和中专学历26例,大专以上水平12例。两组患者性别、年龄、病程等一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 建立和谐的医患关系。盆腔炎患者在进入医院接受治疗时, 护理工作人员要耐心地为患者及其家属介绍病房的环境、设施以及相关规定。同时, 要告知患者及其家属主治医生和主管护士, 方便之后病情的询问。只有这样, 初来医院接受治疗的盆腔炎患者才不至于感到陌生和无助, 相反,会觉得医院的医护工作人员时时刻刻在关注他们的健康状况, 使医护人员和患者之间形成强烈的依存感。

1.2.2 采用丰富多样的健康教育方式。采取医学讲座、分发宣传画册、观看医学视频等形式对孕妇及其家属进行健康教育宣教, 医护人员要耐心、热情、系统地为盆腔炎患者讲解接受治疗期间要注意的事项和细节, 包括饮食、运动、心理、睡眠等。只有这样, 面对纷繁复杂的健康教育内容, 患者才不会感到厌倦和疲惫, 欣然接受健康教育护理。

1.2.3 健康教育的内容。具体的健康教育最好在患者入院的1周之内进行。①医护人员要热诚、细致地向患者讲解有关盆腔炎的医学知识, 包括盆腔炎的具体概念、引起该病的原因、发病时的临床表现等。②为盆腔炎患者清晰地讲述卧床休息和半卧位休息之间的区别, 分别说明优势和缺陷, 并且阐明不同卧位对病情的影响, 同时让患者深入了解物理治疗方法, 详细介绍物理治疗的作用和疗效。③强调良好的卫生习惯对盆腔炎疾病康复的重要影响, 告知患者如何才能做到真正的卫生和洁净, 重点是强调一些看似卫生却非常不科学的做法, 纠正传统观念中的卫生误区。④护理人员在给患者静脉滴注、注射药物或者口服药品的时候, 一定要事先介绍药物的名称、疗效以及相关的副作用和可能存在的不良反应。在患者入院2周之后, 护理人员要为患者介绍整个治疗的步骤和程序、治疗时间、不同时期的恢复效果、相关注意事项。特别是对于已婚女性, 护理人员要强调夫妻同房的注意事项, 以免引起病情复发。

1.2.4 心理护理干预。对于患者的顾虑要及时进行沟通和交流, 消除他们不必要的担忧, 使其在治疗过程中保持稳定的情绪和心理状态。此外, 医护人员还要同患者的家属进行沟通和交流, 争取家属的帮助, 平时协助护理工作人员多给予患者科学的引导。倘若护理工作人员的心理护理措施对某些焦虑程度太深的患者起不了作用, 护理人员要及时上报至医院, 派专门的心理医生对其进行心理干预。

1.3 观察指标 采用自行设计的调查问卷, 问卷总分值为100分, 规定90分以上才算合格, 以下则为不合格。给每位患者分发一份调查问卷, 让患者独自填写, 不能讨论和查阅资料, 护理人员也不能干涉。之后, 护理人员如实统计和记录每个患者调查问卷的得分。此外, 向每位患者分发护理满意度的调查问卷, 随后各自统计对照组和观察组的满意和不满意的例数。

1.4 统计学方法 采用SPSS13.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差表示, 采用t检验；计数资料采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

观察组中, 健康教育分数达标58例, 达标率为96.67%,对健康教育护理干预满意的有59例, 护理满意度为98.33%；对照组中, 健康教育分数达标46例, 达标率为76.67%, 对健康教育护理干预满意的有53例, 护理满意度为88.33%。比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。

3 小结

护理工作人员在一般护理的基础上融入盆腔炎的医学知识的健康教育, 由于有些女性的文化程度比较低, 而医学知识通常较为深奥, 因此, 医护人员在具体健康教育护理工作中, 一定要随机应变。对文化程度低的患者要采取通俗易懂的言语, 列举通俗的例子帮助她们理解。如果可以, 尽量说方言, 同时一定要耐心和热情, 在患者不懂的情况下, 能够反复讲解, 直到她们理解和明白为止。

总之, 健康教育护理干预可在很大程度上提高护理质量和效果, 帮助广大女性患者了解盆腔炎疾病的具体知识和细节, 顺利通过治疗和恢复期, 早日重获康复。

［1］ 冯雨婷.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.中国医药指南, 2013, 11(9):675-676.

［2］ 张新英.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.中国现代药物应用, 2012, 6(1):102.

［3］ 刘丽娟.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.中外医疗, 2013, 32(36):163, 165.

［4］ 马淑艳, 亓夫伟.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.工企医刊, 2013(6):492-493.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.13.189

2014-12-10］

466000 周口市川汇区妇幼保健院