借助多媒体提高品德课的教学效果

文 李坤婷

借助多媒体提高品德课的教学效果

文 李坤婷

小学品德课是对小学生进行品德教育的基本形式之一。通过小学品德课的教学，激发学生的道德情感，提高学生的道德意识和思想素质，强化学生的良好道德行为。品德课教学内容形象化不明显，趣味性不是很强，这就要求我们在品德课教学中要运用多媒体进行辅助教学来提高品德课的趣味性、生动性和实效性。多媒体教学手段真实模拟教学内容的现实场景，再现教材中描述的活动情境，通过图、文、声、像生动的展示活动内容，使原本抽象、枯燥的教育内容变得通俗易懂、生动形象、活泼有趣，有助于学生理解和掌握品德课的知识和内容，从而激发学生学习的积极性，极大地增强教育效果。在教学方式上，打破了以往传统的以“教师为中心”的教学方式，把以往教师教、学生听的教学方式，变成个性化学习，合作式学习等各种教学形式，体现了以学生为主体、教师为主导的互动的教学活动，教学效率明显提高。下面，笔者结合教学实践活动就多媒体在品德课教学中的运用谈几点体会。

一、借助多媒体再现场景 提高学生学习兴趣

兴趣是打开成功之门的钥匙。品德课枯燥的知识内容，机械的灌输方式，让学生常常觉得乏味，失去对品德课的学习兴趣。而通过多媒体展示形象生动的画面，创设形象逼真的情境，将抽象的知识内容转化为形式多样的感性材料，学生在宽松愉快的学习氛围中积极性高涨，使学生很快进入学习探究的状态。通过展开联想，积极思维，主动探索，建立表象，从感性认识到理性认识，加深对教学内容的理解，有效提高品德课的教学效果。例如，在讲授《交通安全宣传日》这一课的内容时，借助多媒体播放各种交通标志图，展示交通法规及交通管理条例的相关内容，同时播放交通宣传画和交通宣传动画片，播放违反交通规则造成恶性交通事故的典型案例片段来增强教育效果。这样，让学生从中直观地感受到交通安全的重要性，进一步提高安全防范意识，深刻理解“交通安全，人人有责”的真正意义。

又如，在讲授《走进民族大家庭》这一课时，运用多媒体播放《爱我中华》的视频，熟悉的旋律，感人的画面，让学生从优美的歌声中感受到56个民族大家庭的幸福、和谐与欢乐。在多媒体大屏幕的感染下，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使他们很快进入学习状态，这非常有利于提高教学效果。

二、借助多媒体引入新课 激发学生求知欲

高质量生动的课堂教学的关键在于要有新颖的导入。将信息教育技术引入品德课教学中，使传统生硬的教学变得引人入胜、多姿多彩。一个很成功的教学例子是在讲授《我们的班集体》一课时，利用教学多媒体设备播放女排激烈比赛和获得冠军的感人场面。本课内容主要是通过教学使学生体验知道我们是集体中的重要一员，就要懂得“团结合作”“集体生活”“遵守活动规则”的重要意义和作用；明确为集体争得荣誉，为班集体服务是我们的责任和义务。“团结协作”是女排精神的精髓之一。视频画面中女排运动员能够在世界体育殿堂里取得冠军的关键在于什么？这与她们顽强拼搏，团结合作是分不开的。通过观看大屏幕，使团结协作的主题自然而然引出本节课的学习主题。同时激烈的比赛场景和感人的画面深深地打动学生，不仅大大激发了学生的求知欲，而且成为激发学生刻苦学习的强大动力。

又如，在讲授《悲愤的吼声》时，上课之前借助多媒体设备播放《松花江上》这首爱国歌曲，同时大屏幕播放《七七卢沟桥事变》的视频画面，播放南京大屠杀里无辜的中国平民被日本法西斯残忍屠杀的影像，使得遥远的历史展现在学生面前，将历史的画面重新再现，这时必然会将学生的爱国主义情怀推进到一个新的高潮。这时候如果有教师问：看了这段影像你们是否愤怒？对日本法西斯的侵略行为你们有何感受？作为中华民族的一员，我们应该如何做才能不忘国耻，才能彻底摆脱“落后就要挨打”等问题时，学生的情感势必将会喷发，悲愤的吼声也会长久的回荡在课堂上，同时会大大激发学生的学习动力。

再如，在讲授《热爱劳动》这节品德课时，可以选择首先播放课件《小蜜蜂的故事》，之后询问学生看了视频后有什么话是你印象深刻的，视频里小蜜蜂的原话：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，不怕苦来不怕累，天天采蜜为大家；小朋友，笑哈哈，打扫卫生干劲大，大扫除、为大家，爱劳动、人人夸。”利用这样浅显易懂的话向学生传达劳动的重要性和劳动的意义，很容易的导入新课。

三、借助多媒体攻克教学重点和难点

学生社会实践经验较少，受到思维能力和认知水平的制约，往往在品德课教育教学当中出现学生学不懂，教师不好教的困境。为了显著提升学生的直观认知，跨越社会经验障碍可以借助多媒体技术将视频、动画、形象化具体化的展示在学生面前，做到由抽象到具体，理论联系实践。事实证明，这种现代化的教育方式可以显著的突破教学难点，突出教学重点。例如，在《和睦相处》这一堂品德课教学当中，虽然学生通过以往的社会认知教育已经对其含义略懂一二，但教师只靠课本的内容很难说清什么是“和睦相处”，怎么做才有利于“和睦相处”，此时，运用多媒体播放展示几组视频短片，展示几种不同人的不同做法，让学生辨别哪些人的哪些做法有利于和睦相处，哪些的人哪些做法不利于和睦相处，然后说说自己是怎么理解的，看了几组视频短片后有什么体会，通过多媒体视频短片的展示，将“和睦相处”的深层内涵用视频短片展示出来，很好地解决了《和睦相处》这一节的教学难点，用生动形象的教学情境让学生们深刻的理解和睦相处的内涵，体会社区邻里和睦相处带来的快乐，知道邻里和睦对每一个社区成员都非常重要，并学会正确处理社区邻里之间的矛盾，深化提升“如何和睦相处”这节课的主题。

四、借助多媒体增强学生的实践体验

丰富多样的教学内容与手段是多媒体教学技术的核心优势，选择具有鲜明时代主题且符合学生当前思维方式的教学内容，特别是选择学生熟知的典型案例或是发生在学生身边的生活案例更能与学生的心灵沟通，用这些材料创设的教学情景能使学生感到新鲜，有吸引力，也有利于理论联系实际来理解和运用所学的知识，这种教学模式让学生从学习体验中享受真实的快乐，大大提高教育的实效性。还以《我们的班集体》这一节品德课为例，通过DV记录发生在学生身边合作互助的场景和案例，记录点点滴滴难忘的班级活动，来深化团结互助的主题。有针对性的拍摄学生活动的场景以及学生身边的生活场景等。如老鹰捉小鸡、接力棒赛跑、拔河比赛等。运用摄像机拍摄这些学生亲身体验的场景，教学时，运用多媒体适时播放进行教学，学生的学习兴趣极为高涨，感受最真实，记忆最深刻。

又如，在《我身边的环境》这节思想品德课时，在课堂开始之前可以将南山、天池、地质公园等环境优美的影像呈现于学生面前，让他们真真切切的去体会自然是多么的神奇多么的有魅力。借助动画视频演示环境变化，原本在一个空气清新的地方有一个水波荡漾的小湖，自由自在的鱼儿欢快地享受着大自然的美好，湖边的自然景色美到让人陶醉。这时将镜头转换，随着环境被人类污染破坏，湖水变的恶臭，鱼儿死了，天空灰蒙蒙的暮霭将大地笼罩的死沉沉的。小动物们哭了，人也不高兴了。“救救小池”这4个大字恰到好处地出现在荧幕之上。毫无疑问，这种画面对启发学生对环境保护的思考，让他们知道自己有责任去爱护环境保护动物。这种通过多媒体配合课堂的教学方式的效果是胜于老师千言万语的说教。可以将十分抽象的概念变得简单，化繁为简，化虚为实，真正的提高了教学的感染力。

五、结束语

在小学品德课教学中，借助多媒体教学手段真实模拟教学内容的现实场景，再现教材中描述的活动情境，生动形象的展示教育内容，其精美的画面，意境的创设，时空的拓展，身临其境感受，使原本抽象、枯燥的教育内容变得生动形象、活泼有趣，大大调动了学生学习的积极性，特别是结合学生生活实际的新颖活泼的呈现形式，使得学生参与课堂活动的积极性极为高涨，提高了教育效果。在教学中借助多媒体呈现学生感兴趣的话题，或是根据教学重点进行专题教育活动的时候，选播感染力强，振奋人心的历史画面催发情感，大大提升了教学效果。

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作者信息

李坤婷，本科，小教一级。河北省沧县杜生镇王会头小学，061029