练好精妙片段 写就精美文篇——作文序列化之记叙文片段描写训练
2015-01-31程玉锋程善凯梁献民
程玉锋 程善凯 梁献民
针对学生作文的实际情况和记叙文特点，我们在进行作文序列化训练课题研究中对记叙文（写人）的训练进行了肖像、语言、动作、心理片段描写的训练，取得了较好的效果。我们也摸索出了一点成功的经验：作好精妙片段训练，就会铸就精美文篇。
我们高一上半年，就系列地进行了写人片段描写的训练，现不妨拿语言和动作描写来展示一下。
在训练过程中，我们设置了一个较为规范的步骤：
1.首先明确各个片段描写范畴。
2.举鲜活例子。
3.分析鲜活例子、指导性练习。
4.积极练习，反复修改，锤炼。
一、语言描写
（一）抓住能表现人物个性的语言，使读者闻其言而知其人。
（二）1.《孔乙己》中鲁迅先生这样描绘：
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
2.《荷花淀》中，水生要到大部队中去，水生嫂听后有段话。
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
（三）我们许多同学描写人物语言，常使文中人物语言成为作者自己的传声筒，不注意性别、年龄、身份等特征。
而例1中，鲁迅先生将孔乙己这个穷困潦倒、心地善良的下层知识分子用语言加以表现。
而例2中，孙犁也将一个深明大义、希望得到理解的农村妇女形象用她自己的语言表露出来。
在这里，我将水生嫂的话改动一下，看水生又是一个什么样的形象。
1.过了会儿，她才说：“你走，我不拦你，小华你带去，爹也带去。”
水生：“那咋成？”
“那咋不成？”
“我去打仗又不是去走亲戚！”
“就是你有道理是吧！你怎么不替我想想，上有老，下有小，我怎么办啊？”
（一个泼辣、粗野、不通情理的形象出现）
2.“你走，我不拦你，但必须咱们一块去。”
“我们去打仗，你一个娘们家去干啥？不成！”
“那咋不成，你们打鬼子，我们可以帮助你们洗衣、做饭什么的。”
“不成，我不同意，再说队上也不答应。”
“不，不嘛！”
（柔弱、娇媚、娇滴滴的水生嫂会呈现在我们面前）
故而，语言较为反映一个人，语言刻画的好，其人物形象也被树立起来了。语言描写的成功有“听其言则可察其心，闻其声而如见其人”的效果。
（四）练习：
1.设置不同场合来让人说话，用语言反应其性格特征。
2.《药》中夏瑜和阿义有一段对话，作者没有详写，让大家来写。
二、行动描写
（一）因为行动最能显示人物性格特点，一般来讲描写人物动作不宜平铺直叙，最好在各种矛盾冲突中表现人物行动，从而更好地揭示人物性格。
（二）1.女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁《荷花淀》）
2.便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
3.于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。（夏衍《包身工》）
（三）什么样的人，在一定条件下，就必然有什么样的举动，像例1中，女人的手指震动一下，是她听到丈夫要到大部队去时她内心的震动，对丈夫的依恋和家庭实际困难等许多复杂的情感，都让“震动”给传达出来。
而例2中，“排”就活现了孔乙己的穷酸而死要面子的知识分子形象。例3中的“刮”“冲”“搅拌”“放”几个动词的使用就将带工老板丑恶的嘴脸，呈于读者面前。
故而我们就可以看出，要刻画人物动作，必然要选择恰切的动词来展现。
我们看一下《打扮》这段文字，就恰当地选择了动词。
他用力士香皂擦洗了三次脸，又用中华牙膏在牙齿上搅动了好几分钟，然后穿上那套S国进口的尼龙夏服，将锃亮的船形皮鞋又磨了次绒布，现在，剩下的最后一道“工序”是上腊梳头，他拿出腊瓶一看，已经空了底，禁不住眉头一皱，忽然，他灵机一动，立即将手放进盆子里沾水，然后按在头上，一边抹，一边用电梳梳，费了不少功夫，额前有一绺头发却怎么也贴不上去，他觉得很不雅观，于是，又用两手指头夹住它，小心翼翼地往上推压，看一看一切打扮妥了，他对着镜子点了点头，得意地弹了个响指。
这个精彩的镜头，都是运用精彩的动词来展现的，所以说，要有关键的场合，动作才富有代表性，选用动词来表达动作时要准确，在描写中要有一定的顺序，刻画细节的过程就是让其动作来体现自身年龄、身份和性格的一个过程。
我们再来看两组：
1.请用细节描写对下面两个片段进行细化。
描写淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。
描写粗汉：他端起碗，拿起筷子来夹菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。
分析：这两个片段只是写了人物在“做什么”，没有捕捉典型细节，更没有抓住人物吃的表现。要使读者在头脑中形成清晰的人物画面，就要抓住典型细节，来突出人物的特点。
答案提示：
淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几丝菜叶，慢慢地放到嘴边，害羞似的张开涂得红红的小嘴，又迅速合上，极小幅度地慢嚼着食物，还时而用餐巾纸擦拭唇角的余油。
粗汉：他见菜上齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒饭粒挂在嘴角上。
点评：为什么细化后人物形象变得细致丰满呢？主要是抓住了典型细节，给人留下了更为深刻的印象。
2.根据提供的情境，综合运用多种描写方法，续写一段话。
“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第12个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录……
分析：这个情境描写应该以动作描写为主，辅以肖像神态描写、语言描写、心理描写和环境描写等。在选好事情发展过程中最重要的动作点之后，就要进行多角度观察，对这个动作点进行充分而细致的描写。
答案提示：
只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷紧，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
点评：作者选择了人物做引体向上最艰苦的一个镜头，让读者读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。
（四）布置作业：
1.描写一个人要打喷嚏而没打出来时的动作。
2.捕捉生活镜头，例如早上起床、餐厅买饭等动作，在练习中要求学生运用动词要准确传神。
3.选出最恰当的词语。
老板娘胖胖的身体在铺子前不停地（ ）
A.扭 B.动 C.晃 D.摆
（只有D才能流露出她的丰韵）
4.“出发！”刑警快速穿（登）上警靴，系（扎）上武装带，戴（扣）上钢盔，夺（挎）上钢枪。
（只有括号内的动词，才能展现刑警们的风采。）
