神奇的白板 互动的课堂——以《茂密的花》为例浅谈使用电子白板的教学探索

文 游琴舒

神奇的白板 互动的课堂
——以《茂密的花》为例浅谈使用电子白板的教学探索

文 游琴舒

交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品。它通过应用电磁感应原理，并结合计算机和投影器等多种教学工具，实现在课堂上的交互式教学。它独特的互动性与多样的功能性为美术课堂注入了新的活力。当交互式电子白板的许多功能运用到美术课堂教学后，对教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生互动方式都能有很大的促进作用，让学生的自主性得到最大化的发挥。现以人美版美术二年级下册《茂密的花》为例，分享使用心得。

一、互动的媒体平台 营造积极轻松的学习氛围

《茂密的花》是与生活紧密联系，又具有一定生活基础的“造型·表现”领域的教学内容。花是学生熟悉的事物，但大多都缺乏仔细观察。因此，课堂导入一定要有效地结合教学内容，极大限度地吸引学生，创设出积极轻松的课堂氛围。于是，利用电子白板的图库功能，课前收集了许多花的图片添加到图库，再从图库中拖拽出一幅孩子熟悉的油菜花。问：这是什么花？你还知道什么花？在学生回答的同时，从图库中拖拽出了这种花，选择一些请学生注意观察花的色彩和形状。为了激发学生进一步的学习热情，利用改变观察方式，让学生猜猜大屏幕上将会出现什么花，看谁的眼力好，反应快，知识多。形式的改变让学生眼睛都目不转睛地看着大屏幕，唯恐落后。由于图库里的花准备了许多，结合学生的实际，不断调整出现的内容和快慢，既让学生高兴，也要难倒一下他们，一幅幅去掉背景的花儿前后堆在一起，就是一个美丽的花园。这样的呈现方式极大地吸引了学生的注意力，学习氛围积极轻松。接下来，笔者让学生也参与到神奇的“白色黑板”创作中，请一位学生在新建的白板页中画一朵花。学生拿起笔很快画了出来，就着这朵花，我们一起认识了花的各部分组成，最后我换一只红色添画出了花蕊和花萼，并在旁边标注出名称。这样的师生合作画面给学生留下的印象远远超过PPT页面展示出的效果。电子白板的互动性让课堂变得不再是单纯欣赏图片，而是师生的互动、教学方式的改变。

二、便捷的操作模式 突破抽象难懂的重难点

生动形象地表现出各种形象的花儿是本课教学的重点。花的种类多，形状更多，而学生画的花大多都太程式化，很难叫出名字。因此，灵活运用交互式电子白板的3种模式（鼠标模式、注解模式、白板模式），力求直观形象。首先，打开鼠标模式下的PPT图片，让学生观察牵牛花、郁金香、荷花、太阳花等几种有代表性的花儿，设问：“怎样才能把他们画得生动形象呢？”学生面面相觑，笔者随即根据一个学生的意愿选择了牵牛花，切换到注解模式，让学生观察花的形状接近什么形状。学生采用批注的方式在花的轮廓上勾画出了椭圆形，再勾画出花心，提示学生可以把花心看作是5个小三角形组成，再添上略微弯曲的杆和圆角三角形组成的叶，一朵生动形象的花儿就出来了。接着，再切换到鼠标模式，点出造型各不相同的牵牛花，感受绘画丰富的表现力。并引导学生要在生活中学会观察、善于思考，大胆表现，用自己的理解方式去表现事物，因为“艺术来源于生活，又高于生活。”随后，按学生的需求，观察其余的荷花、郁金香、太阳花等，进一步巩固观察、概括、表现的过程。

表现出有前后遮挡的茂密的花是本课教学的难点。传统的说教和PPT的演示总觉得不够形象直观。为了突破难点，首先，我继续播放PPT，欣赏课本图片《葵花园》和作者克里姆特的介绍。再问：你观察到这是一个什么样的花园？学生说出了许多的形容词。我从中选择了“茂密”进行了板书，并提出能画出“茂密”的感觉是学生绘画水平的重要进步。

为了让学生认识感受并表现“茂密”，笔者采用了对比的手法。在准备材料时，笔者画了一些花儿，有单独一株的，也有几株一起的，背景设置为透明的。教学时，在新建的白板页上拉出了一朵花（很孤独），再拉出一朵并排在画面中（有伴了，但还太少），又拉出一组在后面空白的地方（花很多了，有点茂密了），总结出第一个法宝“花儿多”并保存了画面。接着移动花儿，体现出前后遮挡，并与学生一起商量着找寻花儿合适的位置，再调整出前后花儿的大小。随即，打开之前保存好的白板页面，让学生比较，总结出第二个法宝“前后遮挡”。

为了降低学生创作的难度，笔者又创建了一个白板页进行示范。大屏幕的直观性远远超过了展台或者黑板上的图画纸，让教室里的每一个学生都能观察到教师的创作步骤，先主体再局部，先画前面的花，再添被遮挡后只有部分的花儿，这样一来，教师就给学生做好了直接用勾线笔作画的榜样，要求学生直接画也不再困难。最后用油漆桶填涂色彩或改变画笔的颜色和粗细来着色，为了避免示范时间太长，教师可以在示范一部分后打开事先保存的范画，让学生感受完成后的作业效果，有效地节约了时间。还可以从图库中导入学生作品，进一步了解线描、油画棒、水彩笔等不同表现手法，学生消除创作的障碍。学生创作时，再次用PPT出示参考图片，加上背景音乐，让创作变得有素材可用。

总之，电子白板这种全新的教学媒体，师生可以通过白板的3种模式切换来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来解决教学中的重难点，收到了很好的效果。

三、多样的媒体工具 创设生动有趣的高效课堂

电子白板系统还设计了许多特殊的工具，如果能恰当的利用，会令美术课堂变得生动有趣和高效，而我们的学生也将乐学善思。因此，在不断地总结反思中，笔者又有了一些新的收获。

（1）神秘的聚光灯可对需要突出的内容做重点显示，还可以随意地调节聚光灯的大小以及背景色的明暗，使用起来方便快捷。所以，在同课异构时把从猜一猜的从图库拖拽呈现方式改用聚光灯呈现，学生的注意力也非常集中，思维活跃，紧紧跟随教师聚光灯的移动而搜寻记忆里花朵。有效地节约了从图库中拖曳的时间。

（2）放大镜有利于学生对重点内容看得更清，有助于改善相互交流的效果。如在欣赏《葵花园》时，有一个班学生说不出“茂密”的感觉，就选择了放大镜功能，把向日葵下的花茂密的地方放大，引导学生观察花的数量多而密，并用一个词语来概括“茂密”。

（3）屏幕移动尤其适合低年级教学使用，特别是请学生参与屏幕书写或批注时，可以将屏幕向下移动。而“一键复位”功能的设置，使屏幕通过一次点击便可以恢复原位，节省了教师的操作时间，提高了课堂教学效率。

（4）智能工具中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种工具，教师不需要借助其他工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形，方便了图案设计等的教学。

（5）库存和回放为教师的教学反思提供了很好的资源，能清晰明了的再现教学过程，有效的改进课堂质量。同时，学生也可以不必不停地记笔记，可以下载老师保存的上课页面，以巩固重点、突破难点。

四、结束语

交互式电子白板在美术课堂中的应用让教学节奏感和教学艺术感变强，让学生感觉到非常神奇，它具有的屏幕批注、遮挡隐藏、拖放组合、重点放大、过程回放、模式切换、智能绘图、库存另存等功能让课前的准备更轻松，课堂的教学更灵活，课后的反思更深入，更加有利于建构有效的教学方式，促进教学活动的优化。

作者信息

游琴舒，本科，小教高级。双流县永安小学，610219