在大学物理教学中加强学生自主学习能力教育研究

李树锋中国人民武装警察部队学院　河北廊坊　065000

在大学物理教学中加强学生自主学习能力教育研究

李树锋
中国人民武装警察部队学院河北廊坊065000

摘要：深化大学物理教学改革，加强学生自主学习能力是当前大学物理教育的一个重要课题。文章分析了大学物理教育在培养学生自主学习能力方面的优势，对激发学生学习动机，培养学生学习方法和构建自主学习平台等方面进行了探讨。关键词：大学物理；教学改革；自主学习

当今社会是一个学习型社会，科技知识日新月异，其老化速度也大大加快。据美国《哈佛商业评论》载文指出，工科大学生迈出校门时，其所学知识的50%已经过时。所以人们只有树立终身学习的观念，具备较强的自主学习能力，才能适应社会的发展。大学教育的基本目标就是要给学生提供终身学习的能力[1]。自主学习能力作为当今教育研究的一个重要课题，越来越受到人们的关注，它不仅体现了素质教育的成果，而且是学生创新能力的前提，更是学生终身学习和毕生发展的基础。

随着我国高等教育大众化，大学物理的教学正面临着越来越严峻的挑战，教学时数相对减少，内容多、学习难度大是摆在师生面前不可回避的问题。这也要求学生在学习中具备一定的自主学习能力，才能更好地完成学习任务，达到学习目的。作者根据教学实践、研究和探索，仅就如何进一步深化大学物理教学改革，在大学物理课程建设中加强学生自主学习能力教育问题提出几点认识和看法。

1　加强自主学习能力 重在激发学生的学习动机

学习动机是一切学习的原动力，对学生的学习活动起着定向驱动作用。学生是否“愿学”是能否进行自主学习的必要条件。一般说来，学生的学习动机包括自我效能感、价值意识和兴趣等因素：

(1)自我效能感是指人对自己能否成功进行某一行为的主观判断[2]，也就是自信心。自我效能感是影响自主学习的一个重要因素。学生自我效能感主要来源于自己的成功经验以及他人尤其是教师对自己的评价和期望。教师在教学活动中可以给学生布置难度适宜的自学任务，或是结合课堂知识，让学生通过查找相关资料，去解决生活中常见的物理问题。教师对学生的学习成果进行适时的鼓励和引导，让学生体会到自主学习的成就感和成功之后的喜悦感，从而增强学生自主学习的信心和决心。

(2)价值意识是指学生意识到学习的结果或成功对自己具有的重大意义[3]，它是推动自主学习的重要动力。一个典型的例子就是，参加过研究生入学考试的同学大都发挥了较高的自主学习能力，因为他们都意识到考研的成功对自己具有非凡的意义，所以充满了学习的动力。教师在教学活动中要引导学生善于正确认识学习目标和学习任务对个人的意义。尤其在物理教学中，要使他们认识到物理知识及思维方式对升华自我，锻炼能力以及对后续课程的基础性、指导性作用，以此激发学生自主学习的动力。

(3)兴趣是推动学生自主学习的直接因素，因此激发学生对物理的学习兴趣，是在物理教学中开展自主学习的关键。在教学实践中可通过以下几方面培养学生的学习兴趣。首先，在的教学过程中，引入相关知识在学生普遍比较感兴趣的领域内的应用。比如相对论在宇宙概念中的应用，电磁场、激光等物理效应在军事上的应用，如此种种。让物理知识与学生的兴趣点发生共鸣，把学生的兴趣迁移到物理上来。其次，在教学中有机地融入物理学史的内容，让学生了解物理研究的过程和科学探索的曲折，以此激发学生的学习兴趣。尤其在难度较大的内容上，引入物理学史，可以让学生在心理上得到舒缓，更容易攻克难关。比如量子力学的难度很大，但量子力学的发展过程精彩纷呈，众多顶尖物理学家你来我往，宛然一部金庸小说。通过量子物理学史的介绍，可以激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学到知识。此外，教师还可以将一些科幻影片中表现出的科技元素与课堂知识进行关联，以此激发学生的学习兴趣。例如，在美国科幻片《超狗任务》中，主人公有一条会飞的狗，它飞起来不久，在身体周围会爆出一个白色的烟圈，一般观众并不了解其中含义。我们讲到振动和波时，可以解释给同学们，这就是“声障”，表示这条狗已经超音速。对此，教师也可以让学生自己找一些科幻影片中的科学情节，拿到课堂上来讨论。以此来促进学生学习物理的兴趣。

2　加强自主学习能力 关键在培养正确的学习方法

古人云:“授之以鱼，不如授之以渔”，大学物理的教学过程，不仅是为了让学生学会知识，更主要的是让学生学会如何学习新知识。这说明培养正确的学习方法比知识的传授更重要。在大学物理知识体系中，很多地方都体现了不同的学习和研究方法。

在刚体的学习过程中，通过质点力学规律与刚体力学规律的比较，就会发现两者具有一一对应的相似性。所以通过比较法可以让刚体力学更加易学易懂。对于库仑定律，其本身的发现过程就是联想法的一次成功应用。牛顿曾于1687年证明，由于万有引力为平方反比定律，均匀物质球壳对壳内物体作用力应为零，与物体位置无关。而富兰克林在实验中发现，带电空罐对罐内带电体没有作用力。库伦将之与牛顿的推论联想类比，认为电力也该服从平方反比关系，后来结合实验，导出了严格的库仑定律。法拉第在处理电磁学问题上，则采取了形象化的方法，提出力场和力线的概念，使电磁学问题化难为易。物理学整体是一门实验科学，学习物理，对培养学生的实践能力发挥着重要的作用。而实践本身也是一种重要的学习方法，它可以加深对所学知识的理解和记忆。教师在教学过程中，除物理实验之外，还可以多引导同学们利用所学知识解决实际问题，从而加强学生的实践能力。

在教学过程中，注重对学习方法的培养，能够提高学生自主学习的积极性和学习效率，让学生在以后的学习中有法可循，适应各类知识的学习，从而具备了知识更新的能力。

3　加强自主学习能力 根本在构建常态化的自主学习实践平台

为提高教育质量，加强学生自主学习能力，教育工作者在教学方式上做了很多有益的探索与实践。[4,5]当前最引人关注的应该是翻转课堂和慕课。

(1)传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生课下进行巩固训练。与传统教学模式不同，在翻转课堂模式下，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和巩固等。

翻转课堂要求学生在课前完成知识的学习，这个过程与传统意义上的预习不同。预习只是提前看看课本，是浅层次的，预习过后，教师依然要花费大量时间用于知识点的讲授。翻转课堂则要求学生在课前进行深入学习，这就需要学生发挥极大的自主学习能力，不但要把基础知识学会，还要查找一些相关资料，并能提出有价值的问题，用于课堂上的互动和讨论。

由于自主学习过程没有教师讲解，翻转课堂较适于低难度知识的学习。比如经典物理学部分大都可以采用翻转课堂模式。近代物理难度较大，学生短时间内通过自主学习将其学会有一定困难，所以不宜采用翻转课堂模式。但慕课的出现让这一问题迎刃而解。

(2)慕课(MOOC：massive open online course，大规模在线开放课程)近年来在教育界掀起了一场改革风暴。目前国际上最有影响力的三大慕课平台是Coursera，edX和Udacity，国内较早上线的是清华大学的学堂在线。2014年5月8日，中国大学MOOC上线，一年来已经拥有来自北京大学、浙江大学、复旦大学和国防科技大学在内的31所一流大学的近500门课程。其中大学物理的所有知识体系均已上线。慕课的出现，让学生进行深入自主学习成为可能。通过慕课不但可以自学学校的规定内容，还可以就自己关注的课程进行自主自觉学习，从而加强了学生的自主学习能力。

(3)将翻转课堂和慕课相结合，对学生的自主学习能力将会是很大的促进和提高。让学生课前的自主学习过程通过慕课来完成，这样能够和名校名师相交流，会极大激发学生自主学习的积极性，对自主学习的效果而言，将是非常有益的。

4　结束语

社会的进步，知识的发展，对每个人的自主学习能力提出了前所未有的要求。通过教学改革去引导学生自主自觉地学习，加强学生的自主学习能力，是我们教育工作者需要不断深入研究的课题。

参考文献

[1] 保罗•朗格朗.终身教育引论[M].北京:中国对外翻译出版公司,1985.

[2] 庞维国.论学生的自主学习[ J ] .华东师范大学学报,2001,20(2):78-83．

[3] 庞维国,刘树农.现代心理学的自主学习观[J].山东教育科研,2000(7):54-55．

[4] 卢仲衡.自学辅导教学论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1998.

[5] 王志春,李文涛,左鸿飞,等.在开放实验中以学生为本培养学生自主学习[J].中国现代教育装备,2009(15):66-67.

Study on Strengthening the Education of Self-regulated Learning Ability in the College Physics Teaching

Li Shufeng
Fundament Department, the Chinese People’s Armed Police Forces Academy, Langfang, 065000, China

Abstract:It is a important subject to deepen college physics teaching reformation and to strengthen the education of self-regulated learning ability. In this paper, the superiority of college physics education on training students’ self-regulated learning ability is analyzed and the ways to arouse students’ self-regulated learning motivation, to train their learning method and to construct self-regulated learning platform is also studied.

Key words:college physics; teaching reformation; self-regulated learning

作者简介：李树锋，硕士，副教授。

收稿日期：2015-05-25