大学生思想政治教育网络化的探索与实践

李 琳

(福建水利电力职业技术学院，福建永安 366000)



大学生思想政治教育网络化的探索与实践

李 琳

(福建水利电力职业技术学院，福建永安 366000)

几乎任何的爱好都能在网络世界中找到自己的伙伴和交流的平台，网络大大丰富了学生枯燥的课余生活。利用网络技术开展大学生思想政治教育是对学校的教育手段、家庭的教育观念和社会的教育价值观巨大的丰富，通过网络平台的介入来调节社会、学校和家庭在大学生思想政治教育中扮演的角色，触发大学生思想政治学习的积极性和主动性。

大学生；思想政治教育；网络化

在互联网技术不断发展的过程中，人们的社会生活方式发生了很大的改变，高职院校的思想政治教育工作通过信息化的沟通方式来加强与学生们的沟通和交流，这样不仅有效的提高了教学的效率，同时不再受教学环境的限制，因此学生们更乐于接受这种教学模式。现如今，高职院校如何推动思想政治教育网络化的发展也是目前需要重点研究的内容之一。

一、大学生网络行为的基本特征

当前大学生的网络行为主要可以分为以下几大特点：

1.学习类

网络作为一个知识库是在不断的更新变化之中的，只有保证正确利用网络资源，才能够使其成为大学生学习的强大动力。网络上有各种专业领域的知识库、校园电子图书馆、电子期刊网等，能够满足学生在学习过程中的一切信息需求，帮助学生便捷、快速的获取想要的知识，提高学习效率、开阔视野[1]。

2.交际类

当前流行的网络校级平台主要有QQ、人人、微博、微信、贴吧、论坛等，给学生提供了一个与他人交流的良好平台，部分教师也会选择通过网络平台来为学生答疑解惑，不仅提高了学习的效率，也和学生之间培养起深厚的师生情感。此外，网络平台也有助于学生个性化成才[2]。

3.娱乐类

除了学习之外，学生大部分的网络体验都用在了休闲娱乐上，音乐爱好者能够在网络上下载自己喜欢的歌，电影爱好者能够在线观看喜欢的电影，体育爱好者能够关注到世界各地的赛事转播，游戏爱好者更能够畅游在游戏的世界中等等。几乎任何的爱好都能在网络世界中找到自己的伙伴和交流的平台，大大丰富了学生枯燥的课余生活[3]。

二、网络化对大学生思想政治教育带来的优势

1.拓宽大学生思想教育工作的途径

大学生的思想政治教育工作涉及到了学校、家庭、社会的各个方面。然而，学校则是大学生思想政治教育工作的主要场所和出发点，这样才能够保证大学生思想政治教育方向的正确性，提高思想政治教育的效率和成效，使其朝着系统化、规范化的方向前进[4]。利用网络技术开展大学生思想政治教育是对于学校教育手段、家庭教育观念和社会教育价值观巨大的丰富，通过网络平台的介入来调节社会、学校和家庭在大学生思想政治教育中扮演的角色，触发积极性和主动性。

2. 活跃大学生思想政治教育工作

网络世界千变万化、层出不穷，涉及到社会的方方面面，角角落落，有的是当今的时事要闻、国际大事，有的是文化体育、科技新星，在信息的表达上网络充分体现了直观性，及时性的优势，能够满足当代大学生对快节奏、感官冲击的要求，激发他们对生动、活泼、有趣的信息的主观能动性，去探讨、去学习、去感悟。大学生思想政治教育工作就要充分利用这一平台去激发大学生的积极性，改变当前教育活动一成不变的态势，使学生转被动学习为主动学习[5]。

3. 网络化提高了大学生思想政治教育的针对性

当代大学生的学习生活已经离不开网络了，网络已经成为了他们生活的一部分，因此，从网络中我们就能发现大学生的思想动态和情绪波动。由于网络为人们提供了沟通交流的平台，大学生更容易在网络上表达出自己的真实想法和情绪，通过大数据的整理分析就能够得到大学生心理和思想的发展规律，尤其是一些在普通的交流中无法被察觉的问题，学校可以利用这个数据来有针对性的开展思想政治教育[6]。因此，网络信息化使得大学生思想政治教育的方向更为明确，效果更为突出。

4. 网络化提高了大学生思想政治教育的时效性

网络信息的最重要特征就是实时性，在最短时间内能够做到信息的传播和普及，这也是思想政治教育应该具备的特征之一。网络在传播信息的时候除了速度快，还体现出覆盖面广的优势，能够及时的将有效信息传达到网络覆盖的任何一个角落。大学生思想政治教育者能够充分利用网络的这一特性来开展思想政治教育，及时帮助大学生解决思想问题，提高学生的思想觉悟。这种教育方式既节省了人力物力，又达到了传统教育方式无可比拟的广度和深度，保持知识的原汁原味。

三、 网络化给大学生思想政治教育带来的问题

1.虚实的相互转化问题

随着网络化的进程，思想政治教育与传统教育相比较最大的不同就是网络环境给教育带来的虚拟化。对大学生而言，由于网络接入了思想政治教育，使得学校的概念和界定更加模糊，传统的教育方式是通过课堂的面对面教学达到教学目的，而在网络环境中，课堂教育不再是获取知识的唯一渠道，学生在虚拟的环境中也能够参与教学，这样，就给学生在现实和虚拟环境中的角色转换提出了较高的要求，一旦没有及时调整心理状态就会产生心理错位和行动失调。因此，网络背景下的思想政治教育所要关注的问题就更严重。由于虚拟性给网络教育带来的阻碍，使得网络教育的时效性远远没有预期的理想，那么我们又应该如何应对？如何尽可能发挥网络的正面力量？思想政治教育如何能够在虚拟和现实的环境中相互协调的开展？为了解答这一系列的问题，就需要我们对网络教育进行更为深入的研究，针对大学生的网络行为特点和学习特性，来选择合适的思想政治教育网络化的方式和进程，避免其对大学生在精神世界上受到创伤。

2.主体间性问题

随着网络技术的普及，教育活动也从单一的主体性变为了交互的主体性，也就是所谓的教育的主体间性。这一概念在西方教育界逐渐流行，也逐渐成为我国思想政治教育领域中的重要观念和论述。针对思想政治教育的主体间性问题，部分学者认为，为实现思想政治教育主体性，就要依靠教育者和被教育者两者之间的互动关系，教育者要在社会实践中对被教育者有潜移默化的影响作用，也是对思想政治教育主体性的积极扬弃。随着网络深入教育的方方面面，使得教育者和受教育者的主体间性更加变化无序。在网络世界中，教育者和受教育者的地位是随时变化的，从主体间性的层面来考虑，大学生思想政治教育主被动个体应该处于互相平等的地位中来表现教育的当代性。

3.思想政治教育内容的方向问题

网络背景下的思想政治教育的成效很大程度上由网络技术的发展的水平决定。网络已经成为大学生思想政治教育开展的重要文化背景，无论是当代网络化教育还是传统的思想政治教育，关键都是人们在社会文化中对于大学生思想政治教育的趋同。因此，在内容和方向上的把握在很大程度上也受到网络技术发展的影响。由网络环境出发，为了充分调动学生们的热情，就要学会将理论的、枯燥的、乏味的思想政治知识点包装成五彩斑斓、引人入胜的网络信息，从而将核心价值观、主流思想顺利的嫁接到大学生的思想中，使其成为主动吸收的知识、内化成自我的认识，有效完成自我教育，这是当前亟待解决的高校思想政治教育难题。

四、大学生思想政治教育网络化的探索与实践

1.加强规范化建设，实现制度化提高网络管理

首先，通过网络技术为教育提供一个安全绿色的环境。为了给大学生的生理和心理发展筑起一道坚强的屏障，网络管理的技术人员们研发精密、有效的技术手段来过滤、隔绝不良信息，是网络成为大学生健康成长的园圃。学校校园网是思想政治教育开展的主要阵地，用户注册必须实行实名制，并严格实行实名登记制度，网络实名制能够有效隔绝不良意图人员恶性注册网站，破坏网络环境。同时，网络管理者还要实时监管网站上的信息，一旦发现不健康、不负责言论就要及时删除，并追根溯源，从源头上清除这些反动言论者，要坚决依据法律法规，给予坚决严肃处理，对于严重行为者，要通过一定手段，如将其永远除名，不得再次注册，以保障网络的纯洁和健康。

其次，建立纪律约束机制。在网络化教育体系中，要充分发挥法律制度在思想政治教育中的维护作用，针对学校学生的特点，采用相应的激励机制和奖励机制。学校官网上建立相关的思想政治教育专题，不断挖掘、传播和树立成功典范，发挥各种手段相结合的整体效应。

最后，建立自我约束机制。外界的强制效应总比不上自我的管理和约束，这就意味着大学生的网络媒介素养需要有相应的提升。我们要引导大学生树立正确的网络观念，营造良好的网络环境和氛围，使其成为大学生学习的好帮手。鼓励和支持班级开展各项与网络技术相关的主题班队活动，激发大学生对于网络文明建设的内在共识。

2.了解学生的内心需求，渗透网络教育

网络是一个开放的、无边无际的平台，教师在这个平台上传播思想政治教育信息，能够涉及到学生群体的角角落落，同样也可以接受网络的手段来为学生打造一个正确的、正直的价值观、伦理道德观的取向。高校思想政治教育应该以大学生的心理需求层面为落脚点，使大学生思想政治的内容充分反映大学生的真实心理动态。在网络环境中，教师和学生能够在平等的地位上进行信息的交换，也可以进行交友、聊天、情感方面的社交活动，这些需求是当代大学生在成长成才过程中所必需的环节。高校思想政治教育必须有针对性地开展，才能够满足学生的最基本的心理需求，从而更为深刻和本质的认识学生的内心世界，使得教育真正成为滋润心田的泉流。

3.以学生为本，提升网络道德水平

由于网络世界的公平性，大学生不仅仅是思想政治教育信息的接收者，也是传播者和发布者，而教师在高校思想政治网络教育中更多的是扮演引导者的角色。由于学生的人生阅历较少、资历较浅，自我控制和明辨是非能力较弱，教师应该及时把握学生的思想动态，对于问题早发现、早处理。当社会出现一些不良的思潮和文化影响时，教师要及时帮助大学生调整好心态，积极传递正能量。使每一个大学生都有能力对冗杂的信息进行筛选，过滤污秽、负面的信息，保留正面、精华的，使大学生依法规范自己的网络行为，做一个遵守网络基本道德的社会人。

4.整合和优化资源，落实立体教育

思想政治教育需要家庭、社会舆论和学校的多方面支持，他们相辅相成、相依相靠。实践证明，家庭教育对一个孩子的人格养成具有深刻和永恒的影响。其次，正确、积极的社会舆论环境为孩子建立一个正确的人生观、世界观、价值观环境，健全道德基本素养。最后也是最重要的就是学校教育。在当代校园文化的建设中，我们要融入更多的时代性，利用网络技术来弘扬主旋律风采，这也是时代呼唤的最强音。

由于虚拟性给网络教育带来的阻碍，使得网络教育的时效性远远没有预期的理想，我们应该如何应对？在网络化教育体系中，要充分发挥法律制度在思想政治教育中的维护作用，针对学校学生的特点，采用相应的激励机制和奖励机制。外界的强制效应总比不上自我的管理和约束，这就对大学生的网络媒介素养提出了更高的要求。

[1]郭湛.论主体间性或交互主体性[J].中国人民大学学报，2014，(3).

[2]季铁军.关注学生热点，构建高校网络德育平台的行动研究[J].中国信息技术教育，2015，(12).

[3]曾琰，张卫伟.自由或是规范——网络文化视域下德育创新的反思[J].甘肃理论学刊，2014，(5).

[4]彭伟，李刚.信息网络化对高校思想政治理论课教育教学的影响及对策[J].思想理论教育导刊，2014，(2).

[5]潘敏，陈中润，于朝阳.高校网络思想政治教育研究综述[J].高校理论战线，2013，(11).

[6]徐建军.网络思想政治教育与现实思想政治教育[J].思想政治教育研究，2009，(04).

Exploration and Practice of Ideological and Political Education Network

LI Lin

(Fujian College of Water Conservancy and Electric Power , Yong`an，Fujian 366000)

Almost any hobby can find their own partner in the network world and exchange platform. Network greatly enriches the students' boring after school life. Using the network technology to carry out the ideological and political education is a means for enriching school education, family education concept and social education values. It is believed that the intervention of network platform can regulate the role of the society, the schools and the families in the ideological and political education of college students, and can trigger the ideological and political learning enthusiasm and initiative.

college students; the ideological and political education; network

2015-12-03

李 琳(1983-)，女，黑龙江哈尔滨人，讲师，2013级发展与教育心理学专业在读研究生。研究方向：学生思想政治教育。

G641

A

1008-8156(2015)04-0050-03

修回日期：2015-12-12