充分发掘课程资源打造高效智慧课堂

☆ 武蓬蓬

（阜阳市第十五中学，安徽阜阳 236000）

充分发掘课程资源打造高效智慧课堂

☆ 武蓬蓬

（阜阳市第十五中学，安徽阜阳 236000）

应用于教与学活动中的各种资源，它的涵盖面很广，不仅包括教材，还包括教师和学生的生活经验和经历，比如：学生的生活经验和学习方式，教师的个人风格和教学策略等都是可供开发的资源，甚至包括导入的视频资源，教材、学案、网站、学生的自主学习能力，教师分组竞赛的教学策略、学生的生活经验、小组合作的学习方式、生成性作品、教师提供的文本素材等。如何合理利用好这些资源，以打造信息技术高效智慧课堂，笔者进行了探讨。

信息技术；课程资源；开发使用；提高效率

课程资源的形式有很多，它可以鼓励学生以多样化的方法来掌握知识，解决问题。只有不断完善信息技术课程资源，如学习资源、导入资源、课程资源、生成性资源、案例资源，师生才会获得收获和成长，才能真正使信息技术课堂更高效、智慧。

一、学习探究信息技术教材，重视课本根本性资源

教材不是唯一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源，它在课程资源开发与利用中起主导作用。我省教育科学研究院近十余年一直致力于信息技术课程资源的开发和研究，教材资源中的案例是经过各地、市专家的多次审核和论证才定下来的。下面，就从笔者一堂失败的信息技术课谈起：在《调整照片结构》这一节课上，笔者从刚上课就控制学生机，进行教学演示讲解：“打开一张素材照片，找到裁切工具在图中画框，选定后双击即可……”然后让学生按照刚才演示的步骤，完成照片主体结构的调整。这时教室里声音不断“老师，软件在哪里？”、“老师，我的载切框怎么能调整大小？”由此笔者为解决学生的问题来回奔波，事后笔者进行了总结，新课程理念要求教师不能只成为课程实施的执行者，还应成为课程的建设者和开发者。

二、读透领悟信息技术教材，灵活运用开发课本资源

教师应该创造性地开发和利用课本资源，活用课本开发好学生学习资源。从课本资源开发的角度看，其包括学生的学习案例资源和教学内容资源，例如：在《制作联欢会请柬》这一课，笔者让学生事先收集了各式各样的纸质请柬，再结合教材制作具有个性化的电子请柬，教学取得了良好的效果，提高了课堂教学效率。由此笔者的体会是可以根据学生感兴趣的内容和学生比较熟悉的生活，适当改变教学案例，但不要随意改变教学内容，否则，就会偏离课程的学习要求。

又如：《网络快盘随身带》这节课上，笔者不仅讲解了书上的案例，而且结合自身实际情况，讲解了自己随身携带的金山快盘的实际用途、使用体会、使用技巧等。信息技术教师最重要的是要授人以渔，而不是授人以鱼，学生只有获得真正的生活体验，才会有良好的发展。

三、在源于教材基础上进行校本创新，根据实际条件自主开发课程资源

信息技术课程的开展，不仅仅是围绕着课本来教学，更需要教师利用相关的课程资源来开展教学、补充课本资源，它包括：课程辅助资源开发、学生学习资源开发、教师资源开发。课程辅助资源开发是指一切有利于学生发展和学习的资源，是建构主义教学的深刻体现，包括网络资源、教材自带的光盘资源、信息技术教学课件、游戏资源等。在《探索动画奥秘》这一课，笔者充分利用网络资源，让学生在网络上自主探究动画产生的原理；讲授《我的信息生活》时，笔者将设计好的学案在上课前发给大家，因此，整节课的任务井井有条，学生学习思路非常清晰；学习《动态效果添精彩》时，笔者提供了一个自己做的网站供学生学习，里面资源非常丰富（动画制作的步骤、元件、设计思想等资源）。讲授《幸福之家初规划》时，笔者让学生先观察校园网站的首页，将其作为后续学习的参考资源。

信息技术课程有着比其它学科所无可比拟的优势，因此，教师进行信息技术教学时要充分利用这些辅助资源，提高信息技术课堂教学效率。

四、针对学情不拘泥于教材，引导学生二次开发和自主创新资源

教师应根据学生兴趣点选择资源，根据学生已有知识和经验开发资源，关注学生学习过程中的资源生成。在学习《编辑家庭电影》这一节课前，笔者让学生先预习，然后根据自己在假期中的旅游经历结合书中介绍的软件，亲自编辑制作家庭电影，学生的兴趣和热情被调动了起来，大家在课堂上提交的不同形式和内容的家庭电影就是最丰富的课程资源，因此，学生不仅是教学的对象，更是教学中丰富宝贵的资源。

同时，教师自身就是课程实施的重要资源，因为教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的重要载体。同课异构就是这种资源开发的最佳途径，信息技术教师只有从各方面扎实锤炼，才能给学生带来崭新的课程资源，才能体现教师对新课程的贯彻和实施。只要教师努力开发、积极利用，课程资源必将成为信息技术学习的活水之源，从而有助于打造高效、智慧的课堂。

［1］马宁，吴俊杰.中小学信息技术有效教学模式［M］.北京：北京师范大学出版社，2014.

［2］张静然.信息技术课程新理论综述［J］.中国信息技术教育，2012，（07-08）.

［3］江苏省义务教育阶段信息技术课程指导纲要［EB/OL］. http：//wenku.baidu.com/view/67a10e1ffad6195f312ba65e.html.

［4］周成海.现代教学理论与有效教学模式［M］.北京：北京师范大学出版社，2014.

［5］苗逢春.中小学信息技术教育的改革与发展［EB/OL］.http：//www.doc88.com/p-8139917536355.html.

［编辑：陈钺］

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1671-7503（2015）09-0073-02