生物医药产业创新人才培养模式的探索与实践

郭 艳 张 艺 王 岳 王巨克 王 敏

（天津科技大学，天津 300457）

近年来，生物医药产业已成为天津市乃至国家的战略新兴产业和优势支柱产业，随着我国生物医药产业的壮大，天津市不断增加在生物医药领域内的科技投入费用，越来越多的国际知名医药企业均加大了在天津的产业投入力度，而生物医药行业对生物制药类优秀人才的各类需求也在不断提高，对高校生物制药专业的人才培养水平则提出了更高要求。天津科技大学生物工程学院制药工程（生物制药）专业为天津市战略新兴产业相关专业，专业建设一直强调社会需求的引导作用，紧密依托国家重点学科——发酵工程，通过校企合作，突出对学生创新精神和实践能力的培养，构建了具有“生物制药”鲜明特色的人才培养模式。

一、校企合作构建具“生物制药”鲜明特色的课程体系

结合我国制药工程专业本科生培养的实际情况及滨海新区生物制药企业优势，制药工程专业以国家重点学科——发酵工程为支撑，近年来与生物工程学院董事会中的生物医药类企业不断交流探讨，深入了解企业实际用人需要，对原有本科生培养计划进行了修订，调整了基础理论课程及实践教学课程体系，突出工程应用特色及学生创新精神和创新能力培养，构建了具有“生物制药”鲜明特色的制药工程专业培养方案及课程体系。

1.夯实药学基础理论课程

围绕“厚基础、宽口径”的人才培养理念，制药工程专业在原有课程群的基础上，与企业实际生产相结合，重点加强了生物学课程群（包括细胞生物学、微生物学、生物化学、微生物遗传学与育种、生理学、分子生物学等课程）和药学专业基础理论课程群（包括生物药物合成原理、药理学、药物化学、天然药物化学等课程）的建设，一方面突出“生物制药”特色，扩大基础课教学内容的覆盖度，在更新生物学、药学相关基础理论课程知识点的同时，加大药学类课程和工程类课程的交叉力度。另一方面，引进优良师资，对药学基础理论课程的教学内容、教学方法进行改革和创新，优化了课程结构体系。通过鼓励各课程群任课教师积极参加校内外课程改革研讨会，教研室内部举办课程教学教师交流会，不定时审查教学教案，督促教师修订教学大纲以更新和增加课程的前沿内容等多种方式，提升了各理论课程群的授课质量，进一步夯实了制药工程药学专业的基础理论知识。

2.完善实践教学课程体系

为提高制药工程专业学生的实践与创新能力，使其毕业后能够更快地适应生物医药类企业的相关工作，我们通过对由实验技能培养、工程能力培训和创新能力培养三个体系构成的实践教学环节的改革与完善，在夯实学生对基本实验原理、实验方法和实验技能掌握的基础上，确保理论教学与实验教学的统筹协调，强化对学生创新精神、综合能力、工程实践能力、科研能力和科学素质的培养，目前已形成了由基础实验、生物工程工艺实验、毕业论文、职业技能培训、生物学实验技能竞赛构成的实验技能培养体系；由工程类课程教学（工程制图、化工原理、制药工程设备与车间设计等）、课程设计（化工原理课程设计和制药工程课程设计）、工程实践（生产实习、毕业实习）和毕业设计等组成的工程能力培训体系；由“海河杯”、“诺维信 ‘酶好生活’”、“挑战杯”、“大学生创新创业训练计划”、“Rotation计划”等构成的创新能力培养体系。

二、加强专业实践教学平台的建设

1.建设校内实践教学平台

为了更好地提升制药工程学生的实践能力，强化学生对企业实际生产的认知，近年来，学院投入资金，重点建设了“生物制药公共实验室”及部分专业实验室。“生物制药公共实验室”以生物制药产品生产过程为主线，主要开设制药工程工艺实验等实践课程，内容包括制药工程基本单元操作实验和典型产品生产实验两大部分，在第7学期末集中3周统一进行。制药工程单元操作实验由专职实验教师在“生物制药公共实验室”中指导学生进行，典型产品生产实验则将学生分组安排在不同的专业实验室中进行，由一名专职教师和多名兼职教师共同指导，通过教师讲解、示范、学生动手试做、学生独立操作、教师点评等环节指导学生完成相关实验。

2.加强校外实践基地建设

依托生物工程学院董事会，制药工程专业强化创新实践教育，加强了校外实践教学基地建设。以董事会章程的形式确定了各董事企业单位的责任与义务，董事单位需接受本专业学生开展认识实习、生产实习、毕业实习及其他相关职业技能培训，并积极参与科技创新与实践平台的建设与管理，从制度上保证了校外实践教学基地的建设。学院先后与天津实发中科百奥工业生物技术有限公司、诺维信（中国）生物技术有限公司、天津天士力制药集团有限公司、天津宝迪农业科技股份有限公司、天津北洋百川生物技术有限公司、天津中新药业股份有限公司、天津新丰制药有限公司、天津市金汇药业有限公司、日照金禾股份有限公司等几十个单位签署了校外实践教学基地协议，每年都有一批制药工程专业教师尤其是青年教师进入制药企业实际生产一线，积极与企业技术人员合作与交流，深入了解了企业在生产和技术管理方面需要解决的问题，保证了课堂教学与企业实际生产的有效衔接。

三、构建“国家、市级、学校、学院”四级创新活动平台

为激发制药工程专业学生的创新意识，培养学生的创新能力，构建了国家、市级、学校、学院四级科技创新活动平台，即以“挑战杯”、“大学生创新创业训练计划”等为代表的国家级、市级、校级大学生竞赛及科技创新活动，以“酶好生活”——诺维信泰达创新奖学金、梅花科技创新奖学金、“海河杯”生物科技创新活动、“Rotation计划”、“生物工程学院本科生开放研究基金”等为代表的院级科技创新活动共同组成的科技创新活动平台。

1.开展多种形式的科技创新活动

为加强学生的科技创新能力，开展了多种形式的科技创新活动与科技创新竞赛，形成了覆盖制药工程专业本科生的科技创新活动体系，极大地丰富了创新能力培养模式的内涵。这些科技创新活动中最有创新特色的是在大一下学期和大二上学期面向本科生实行“Rotation计划”，即实验室轮转计划，对学生中专业 兴趣浓郁、外语扎实的优秀学生，经筛选、专业实验室介绍、师生双选等流程后，进入各专业实验室学习。进入实验室后，学生培养秉持“四个一”的原则，即了解一个研究方向，学会一项实验技能，参与一项专业小实验，熟悉一名实验室教师，轮转一个研究室为期2个月，每周至少在实验室学习实践8小时以上，期满可根据专业兴趣继续轮转，或经过师生双选后继续在该研究室学习。该举措旨在加强对学生实验技能的训练、专业兴趣与素养的培养、师生之间的教学相长。各个实验室都拿出看得见摸得着的贴近生活的小提取、小制作、小实验，作为吸引学生参与的重要手段。学生们通过教师指导、学长帮助、自学，实现专业知识积累由点到线、由线到面、由面到系统的提升。

在Rotation计划的基础上，二、三年级学生根据自己的兴趣爱好申报各级“大学生创新创业训练计划”及生物工程学院本科生开放研究基金，开展本科生开放实验，由指导老师提供课题或自己选题，经指导老师同意后进入实验室开展科学研究。接下来，学生在“海河杯”科技创新活动、“Rotation计划”、“大学生创新创业训练计划”和生物工程学院本科生开放实验基础上，以高年级学生为负责人，各不同低年级同学为组员，组成参赛小组或以个人参赛等方式带着自己的研究课题参加诺维信 “酶好生活”、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等科技创新活动竞赛，形成了前后相连，相互贯通的科技创新活动体系。

2.积极培育创新文化，营造创新环境

创新人才的培养和创新成果的产生，都需要良好的创新环境和条件支持，都离不开创新文化的滋养和熏陶。创新文化作为大学文化的本质特征和核心内容，在创新人才培养、开展科技创新和服务引领社会等方面发挥着越来越重要的作用。在依托发酵工程国家重点学科、工业微生物教育部重点实验室等教学科研平台的基础上，结合滨海新区经济发展的特点及我国生物医药产业的发展趋势，天津科技大学生物工程学院在培养学生的创新精神和创新能力的同时，还积极致力于创新意识、创新文化与创新环境的建设工作，以优秀传统文化多方位的熏陶感染学生，将传统文化的精髓渗透于创新教育中，对学生进行了广泛的思想引导和人格塑造，突出了对学生创新精神和实践能力的培养，形成了学生积极参与科技创新活动，创新竞赛及创业计划的创新氛围，激发了学生参与实践教学和创新活动的能动性和创造力。

四、结束语

天津科技大学制药工程专业通过构建具有 “生物制药”鲜明特色的人才培养方案，调整药学理论与实践课程体系，同时充分结合校内外教学实习基地建设，将科研工作、本科教学与企业生产相结合，建成了校内外实践教学环节的两种强有力支撑平台，同时通过构建国家、市级、学校及学院四级科技创新活动教育平台，突出了对学生创新精神和实践能力的培养。通过一系列的专业改革，学生综合素质尤其是动手操作能力得到显著提高，专业人才培养质量得以提升。毕业生受到用人单位广泛好评，在全国大学生就业率逐年下降的大背景下，制药工程专业本科毕业生就业率保持稳定并略有增长，考研成功率呈逐年上升的趋势。

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[2]刘宏伟，罗晓燕，宋恭华，等.制药工程课程建设的实践与思考[J].化工高等教育，2012（1）：15-18.

[3]刘慧，张珩，祝宏，等.制药工程专业多层次实践教学体系的初建[J].药学教育，2015（1）：75-77.