电子科技大学数字校园向智慧校园转型

文/左志宏

高校信息化建设一般需经历四个发展阶段：基础建设阶段、系统集成阶段、应用集成阶段和信息集成阶段。通常把前三个阶段称为数字化校园建设，而“信息集成阶段”是要在应用系统完成学校主要业务的基础上，对收集到的大量数据进行分析挖掘，以参与者（学生和教师）为主线，为其提供人性化的服务，重视用户体验和感受，使得信息化工作的效果最大化，称之为智慧校园建设。数字化校园是智慧校园建设的基础，智慧校园是数字化校园发展的提升。

在数字化校园建设中，工作重点放在数据中心、基础支撑平台和业务系统的建设上，以消除“信息孤岛”和系统“互联互通”为特征，强调业务系统的功能实现，以是否完成相应的业务功能作为评价标准。在智慧校园建设阶段，需要从面向人的角度去重新规划功能布局与信息整合，从以功能为主的业务系统建设，转变成以人为主的信息/资源的整合以及工作流程的优化，跨部门的业务流程整合和资源集成是这个阶段的主要特征。

数字化校园建设把重点放在了单独的业务系统上，关注“局部”胜过关注“全局”，关注“管理部门”胜过关注“服务对象”，集成趋于表面化，无法实现业务流程、服务一体化的整合。智慧校园是要对应用系统内部的信息/资源进行详细的分析，实现业务系统之间的“有机”联系，针对参与者的角色进行服务。

从数字化校园到智慧校园的转变，是从“面向系统”转向“面向人”，需从根本上转变思路，改变原有的工作方式，才能平稳地转型。因此，从数字化校园向智慧校园转型是信息化建设的关键期，电子科技大学智慧校园建设总体思路如下。明确目标，统一认识，提高学校信息化工作的力度

在智慧校园阶段，需要统一信息化意识，使师生能主动参与到信息的产生、维护、管理和使用过程中，最大程度地推动信息化发展。智慧校园将立足于更好地服务于全校师生的教学、科研及文化生活，营造信息化建设的可持续发展的环境，建立一个全面、统一、稳定、高效、安全的校园信息化服务系统。打破业务系统的界限，针对个人在不同业务系统的不同角色，重新融合信息内容，为师生提供“一站式”服务。坚持人本理念，运用数据分析和挖掘手段，为师生提供一体化的服务，支持提升学校的核心竞争能力。转变建设思路，从以功能为本的系统建设转变到以人为本的服务提供，从以建设为主转变到以服务为主

进入智慧校园建设阶段，必须从“以功能为本”，转换到“以人为本”，模糊各功能模块的界线，以人的需求（教学、科研与生活）来重新组织、审视、规划、设计和实施各业务功能。以前的业务系统，在某种程度上说是“只见树木，难见森林”，而“以人为本”就是要“既见树木，又见森林”。在这个阶段，工作的重心要从以功能建设为主转变到以服务为主。在经过应用集成的建设期之后，学校基本的业务系统已经建立，基本的功能模块已经完成，此阶段的任务将主要是如何利用这些已有的功能模块，向全校的师生提供更好的服务，关注点要放在提升服务上。对于新建的业务系统，也要从提供服务的角度去规划和设计。加强人才储备，加强开发能力与技术支持能力，保障数字化校园建设可持续性发展

在智慧校园建设阶段，建设的主要任务就是提升服务，对于信息化人才的要求相对更高，既要有信息技术的专业背景，又要对学校信息化具有深刻理解，还要有较高的服务意识和水平。以人为本的信息资源的集成是一个高度个性化的工作，需要应用系统具有灵活的调整与适应能力，具有很好的扩充能力，这也要求技术维护人员具有良好的开发能力与技术支持能力，要求信息化管理部门加强软件开发能力和技术支持能力，否则个性化的信息资源集成只是一句空话。

目前，电子科技大学基于老师和学生在校的生命周期为主线，对学习、工作、生活、消费、娱乐及在线活动等全方位进行信息挖掘，融合创新构建重点示范系统，现已启动了“云存储”、“移动校园”、“教师个人信息中心”、“学生信息中心”和“领导信息中心”等建设。以“学生信息中心”为例，就是基于现有数据平台及应用系统的基础上，通过对学生信息全方位的挖掘，实现学生个人信息展示、信息订制、信息推送及个人成长记录等学生个人信息中心。