小学语文“作文先导式”教学模式探索

2015-01-31河北张小玲

作文教学研究 2015年6期

河北　　张小玲

小学语文“作文先导式”教学模式探索

河北张小玲

小学教育是九年义务教育中的基础教育，语文课程是小学教学的重点，在小学的教学课程中占有重要地位。学生的认字、读写能力直接关系着未来教育的发展。然而，小学生的写作水平并不理想，很多学校开始尝试“作文先导式”教学模式，以提高学生的写作能力。本文探索了先导式教学模式的定义、特点、应用，得出作文先导式教学能够促进小学生综合能力的培养，对学生的发展具有重要意义的结论。

小学语文写作教学模式

我国拥有五千年的悠久历史，汉语教育作为传达中华文化的重要语言，自古至今都受到了世界各国的关注。作文是语文教育中的重要内容，也是汉语综合能力的重要体现。随着国人对教育的重视和教学体系的逐步改革，对小学语文的教学出现了“作文先导式”的方式，以培养学生的写作表达能力为重点。

一、“作文先导式”教学模式的内涵

（一）“作文先导式”教学模式的定义

“作文先导式”教学模式是当前小学语文教育中的一种以强调培养作文能力为重点的方式，目的是发掘学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和语文的综合知识能力。并采用科学的教学方法对学生进行情景教学，加强师生的沟通交流，以拉近师生的距离。

“作文先导式”教学模式打破了过去传统的教学程序，引导学生进行自主学习交流活动，带动学生主动说文、作文，提高学生的学习主体性。

（二）“作文先导式”教学模式的特点

1.教学的自主性

先导式的教学模式主要是以学生自主能力培养为重点，改变过去教师说学生听的“填鸭式”教学，让学生成为学习的主人，增强学生的自主性。小学时期是教育的启蒙阶段，此时的小学生对许多事情都十分好奇，思维能力、认识刚刚开始起步，需要教师多多鼓励学生思考和探索，培养学习的兴趣。

在此阶段的学习，主要是以学生自主思考为主，锻炼学生自己发现问题、解决问题德能力。

2.教学的整体性

学生学习能力的培养是个整体性的过程，需要循序渐进的方式。对学生认知能力的训练，需要多种元素，只有将合理的教学情景、科学的教学模式等元素相结合，才能真正的发掘学生的认知能力。

语文能力是听说读写综合能力的全面培养，只有将这些听音、识字、阅读、写作的训练结合在一起，才能促进整体能力的提高。

3.教学的活动性

大多小学生都有爱动的本性，出入学校会对事物充满好奇心，长期的传统课堂教学容易禁锢学生的思维。因此，在先导式的教学模式下，应利用学生的特点，举办各种活动，让学生在活动中增长知识，感受语文学习的魅力，提高对语文的认知程度。

4.教学的互动性

“作文先导式“的教学模式，不同于过去教师“填鸭式“的教学，主要提倡师生多多交流、沟通。教师提供教育资源，引导学生学习方向，培养学生的的主动学习性。在不限定具体教学目标的状态下，发动学生的自主创新能力，通过不断互动，培养学生的学习积极性。

二、“作文先导式”教学模式的应用

（一）师生交流型情景教学模式

这种情景模式教学是今年提倡的一种新的教学模式，教师上课，设定各种情境，根据情境的安排，启发学生表达对特定情境的看法，在情境中师生互相交流。例如，让学生扮演各种角色，使学生能够身临其境的感知情境中的人物关系与情感设定。学生只有感知到了人物情感，才能更好的进行表达，这样可以有效避免学生在写作中的跑题现象和在阅读文章中无法理解作者表达意图的情况。

先导式教学模式的应用，主要是以培养学生的自主学习为主，从而激发学生的学习积极性。同时，教师引领学生同生活的实际相结合，找到适合学生特点的学习方法，进行针对性的教学，不断锻炼学生表达水平，提高语文的综合能力。

（二）针对性的教学模式

传统的教学模式，多是以机械化的背诵记忆为主，在先导式教学模式开启后，主要是联系学生学习的实际情况，及时调整教学方式，巩固学生的知识，训练学生的写作能力。例如，教师在讲解描述景色的文章时，可先与学生进行沟通，描述自己看到的景色特点，互相交流，再与课本的描述做对比，让学生主动思考，看到自己的表达与作者表达之间的差距，并通过随堂练笔的方式提升语言能力。

这种针对性的教学模式，可以改变过去被动的字句记忆法，让学生可以在自主表达和讨论中主动记忆词汇和句子，不断提高学习效率。

（三）誊写、模仿的教学模式

语文知识的学习过程不是一蹴而就的，需要循序渐进的过程。因此，学生对知识的学习可以采用誊写、模仿的方式。就像很多人写字会利用字帖进行临摹一样，不断模仿优秀的事物，对其研究学习，不断提高自己的能力。

在先导式的教学模式下，教师要安排一定的誊写工作，学生在积累一定知识后，试着模仿其写作，再根据自己的实际进度，不断培养语文能力。

（四）引导阅读的模式

语文能力的培养，需要大量的知识积累，而知识积累的过程，就需要一定的阅读量。阅读可以帮助学生积累词汇量，在“作文先导式”教学过程中，教师要多多引导学生进行文章的阅读，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读习惯。对于不同年级、不同程度的学生，实施不同的阅读方案，积累一定的阅读量，有助于小学生作文能力的提高。

（五）训练写作能力的模式

“作文先导式”教学模式就是为了训练学生的写作能力，因此，教学中应以训练学生的写作能力为出发点。这种写作能力的培养，不同于传统的书本写作，增添了观察生活、体验生活、看图写作等的模式，增加了写作的素材，拓宽了学生的写作范围，对学生的知识积累，兴趣的培养起到一定的辅助作用。