对中小学开展全员运动会模式的探讨

2015-01-30李映红

体育教学 2014年9期

李映红

摘要：全员运动会是开展学校运动会的新模式，通过实地观察及调查，全员运动会具有全员参与、项目多样、因地制宜、校内外开放等特点；与以往学校运动会相比，竞赛的理念从锦标夺冠向快乐参与转变、竞赛形式从个别参与向全员参与转变，运动会规模由封闭式向开放式转变，在中小学开展全员运动会模式是可行、实用、有意义的，应该给予大力支持和推广。

关键词：中小学；全员运动会；全员参与

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）09-0034-03

在我国深入贯彻党十八大提出的“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”精神，大力开展“阳光体育运动”之际，本人有幸现场观看了北京石油学院第二实验小学2014年全员运动会，有序的组织、热闹的气氛、学生参与高昂的斗志以及学生、老师、家长同乐的场面，带给人极大的震撼，通过现场观察及访谈，引发本人对中小学开展全员运动会的思考。

一、全员运动会的模式

全员运动会在日本开展得较早，近几年才在我国个别中小学开展，主要是学校以“坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异及不同要求，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”为理念，以“我参与、我运动、我健康、我快乐”为主题，组织全校全体学生（还有老师和学生家长）共同参与的学校体育运动会。

全员运动会是属于全体学生的运动会，不管运动能力大小、水平的高低，每一位学生都有参赛项目，每一位学生都是运动员。组织者根据学校场地、器材、环境等情况，因地制宜，精心设计10～20项运动会项目，确保每位学生能参加3～5项运动项目。设有竞技性、趣味性、娱乐性等形式多样的运动项目，每个项目都有相应的竞赛规则、评分办法和要求。每个项目根据不同学段学生的情况，调整运动技术的难度，如赛跑，分为高年级的100米跑、中年级的80米跑、低年级的50米跑等，区别对待。运动会竞赛组织分红、蓝两队进行，每个班的学生都以大致相等的人数组成红、蓝两组，以他们所戴的运动帽的颜色来区别两组队伍，即红组的学生头戴红色运动帽，蓝组的学生头戴蓝色运动帽，然后和其他班级、年级的红、蓝组学生共同组成全校的红、蓝队。

全员运动会整个过程都是红、蓝两队在竞赛，每个学生都有参与的机会，各个项目的竞赛组织简便易行。如50米赛跑，参赛的队员按顺序站在起跑线后，分批次进行，每批次比赛，红、蓝队都在同一年级派出三名队员（根据跑道情况可增减）赛跑，跑到终点时，队员按照自己跑的名次，排到标有一、二、三、四、五、六名次的小旗队伍后面，比赛结束后，统计各个名次红、蓝队的人数，不同名次给予不同分值，累计积分。最后，按红、蓝两支队伍所有竞赛项目积分情况，决定胜负，给予胜利的队伍颁发优胜旗。

二、全员运动会的特点

1.全员参与，激发每位学生强烈的责任感

全员参与，即每位学生都是运动员，每位学生都有自己的比赛项目，每位学生可以和同学一起，赛速度、竞高低、比灵巧，展示自己的能力，激发自强心和好胜心；也可以和同学一起，互相配合、奋勇拼搏、一致对外，凝聚集体意识，激发团结奋进的集体精神。同时，每位学生既是运动员，又是啦啦队员，都能在其中找到自己的位置，发挥自己的作用，用尽全力向前奔跑，拉破嗓子为队友加油，对自己的集体产生了强烈的责任感和归属感。

2.项目多样，满足不同层次参与者的需求

全员运动会在项目设置上，考虑到学生生长发育的特点，以及学生的兴趣和爱好，选取了赛跑（不同学段设有100米、80米、50米等）、障碍跑、夺冠高手、投球入筐、钻圈接力、袋鼠跳接力、8人集体跳绳、齐心协力走等项目作为竞赛项目，既有个人竞技项目，又有集体合作项目，还有师生合作项目、家长参与项目和亲子项目等，既有竞技性的，也有娱乐性的，还有趣味性的，让现场每个参与者都有合适的参与项目，充分体现项目多样性，以及各项目不同的竞赛特点，使整个运动会形式多样，丰富多彩。

3.因地制宜，竞赛组织简便易行

在我国城市里，大部分中小学的校园并不宽敞，运动场所更是不足，对运动会的开展以及赛事组织带来很多不便。全员运动会模式是因地制宜，充分利用现有的场地资源设置竞赛项目。在竞赛组织上简便易行，所有竞赛参与者只分为红、蓝两队，每个项目有简便的成绩评定方法，如，投球入筐，采用个数统计法，就是分别计算在规定时间内红、蓝两队队员投进筐的球的个数，多者为胜；大风车，采用淘汰法，被大风车碰到了，就淘汰出局，最后统计剩下两队的人数，多者为胜；再有赛跑，采用计算名次法，是在同批次赛跑冲刺后，不测算时间，而是按名次排队，最后统计各名次人数，定出胜负或各队积分。

4.校内、外开放，学生、老师、家长同乐

全员运动会，是学校以体育运动为主题的盛大聚会，也是学校的开放日。在运动会上，设有老师的竞赛项目以及师生共同参与的竞赛项目，让学生不仅仅欣赏到老师的精彩表演，也让学生感受到老师给予的力量和鼓励，增进了师生间的感情。同时，学校邀请了学生家长共同参与运动会，并为家长设置了竞赛项目，如，神射手等。也为家长与孩子共同参与设置了协力竞走、亲子抢凳子等项目，让家长有机会展示自己的体育技能，了解孩子的学校生活，见证孩子的成长；也让孩子欣赏父母的技能，感受父母的亲情和温暖，增进与父母间的感情。在这样的运动会上，老师是全心的、学生是开心的、家长是放心的。

5.组织有序，气氛热烈，效果显著

全员运动会整个会场只有红、蓝两支队伍，场内“红队加油！”“蓝队加油！”的呐喊声此起彼伏。每位学生、每位老师、每位家长都是运动员，又都是啦啦队员。会场上没有多余的学生呆坐着，没有一个学生不呐喊，气氛非常热烈，真正达到了“我参与、我运动、我健康、我快乐”的目的。endprint

三、学生、教师、家长对开展全员运动会的反响

1.学生：喜欢参加全员运动会

对北京石油学院附属第二小学的50名学生进行调查，100%的学生认为非常愿意参加全员运动会，96%的学生认为参与了自己喜欢的项目，96%的学生认为自己有运动员的感觉，90%的学生认为自己今年比去年跑得快了，80%的学生希望自己能跑第一，100%的学生认为会尽全力完成比赛的项目，100%的学生是全力支持自己所属的集体，100%的学生不愿意缺席比赛项目，100%的学生不愿意缺席全员运动会，100%的学生希望学校经常开展这样的运动会。由此可见，学生喜欢参与全员运动会。

2.教师：乐于组织、乐于参与

教师既是运动会的组织者，又是运动会的参与者。作为组织者，既做现场主持，又做班级的指挥，还做后勤服务；作为参与者，和学生一起参加比赛项目，和学生一起加油、助威。通过访谈个别老师，了解到他们很喜欢这种校运会模式，他们认为全员运动会带动了全校学生的体育活动，经常在体育课、大课间和体育活动课中组织学生进行锻炼，让学生熟悉各项目的竞赛办法及流程。作为参与者，老师也是运动会的运动员，和学生一起共同完成比赛。一位老师坦言，以前自己对体育并不擅长，特别是灵巧性的动作做起来很不协调，在参与全员运动会前，自己也进行练习，特别是行进间三球交替传接动作练了很久，现在已经能非常好的完成这些动作，提高了身体的协调能力。北京石油学院附二小的刘芳校长是一位体育爱好者，她认为全员运动会不仅传递了一种新的理念，更重要的是让所有孩子喜欢参加体育锻炼，使学校的体育锻炼氛围、学生的身体素质有较大的提高，真正做到“我参与、我运动、我健康、我快乐”。

3.家长：希望学校多搭建这样与孩子亲近的平台

在全员运动会现场，笔者见到了30多位前来参加活动的家长，他们对参与全员运动会表现出极大的热情，认真地完成每一个运动项目，每位家长的脸上都闪烁出孩子般的童真与快乐。笔者随机访谈了10位家长，他们认为和孩子一起参与运动会非常高兴，连用三个“没想到”：没想到以前读小学时都没有参加过学校运动会，今天可以参加了；没想到可以和自己的孩子一起参加运动会；没想到学校的运动会开展得这么有特色。几位家长坦言，平时工作忙，很少参加体育锻炼，和孩子一起锻炼的时间更少，这次跟孩子一起参与各项比赛，孩子开心，自己也很高兴；平时很少进入学校，对孩子的校园生活不是很了解，今天见到孩子在这样的环境和氛围中学习，感到很欣慰；看到校长、老师这样关心、关爱孩子，感到很放心。希望学校多搭建这样与孩子亲近的平台，使孩子的身心得到健康发展。

四、全员运动会的启示

1.运动会观念从锦标夺冠向快乐参与的转变

学校运动会是学校体育工作的一项重要内容，是学校规模最大的竞赛活动，也是展示学校体育水平的平台。学校举办运动会的目的，是通过运动会让学生能够认识到运动的本质及体育竞赛的精神，让学生感受到参与运动的快乐，提高运动技能，充实校园生活，让学生热爱运动，并自觉地进行体育运动。

以往的运动会竞赛目标是力争冠军，为班集体争光。每个项目设有前八名，全校班级评出冠、亚、季军，以成绩决定名次，以名次决定班级学生运动水平，体现锦标夺冠的运动会理念。

全员运动会没有具体计算每位学生跑得多快、跳得多高，不设立个人名次、班级奖项，只有红队、蓝队两个大集体，每位学生是在这两个集体里，积极参加自己喜爱的运动，享受着我参与、我运动所带来的快乐，体现了以学生发展为中心，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识的全员运动会理念。

2.运动会组织形式由个别参与向全员参与的转变

学校运动会是全校性体育大会，应该所有学生都参与其中，享受运动的快乐。以往的运动会，参与竞赛的运动员是从各班选拨出来的体育才能突出的学生，代表着班级参加全校性比赛，只有那些个别身体素质好、体育技能突出的学生，才有机会参与运动会的项目，大部分学生只能充当啦啦队员或观众，成了个别学生运动会。全员运动会中，每一位学生都是运动会的参与者，每一位学生都有竞赛项目，既是运动员，又是啦啦队员。

3.运动会由校园封闭式向社会开放式转变

全员运动会打破以往学校闭门开运动会、家长趴在围墙外观看的模式，主动向社会开放，邀请家长进校观看，和孩子一起参与运动会，为孩子呐喊助威，和孩子一起分享成功的快乐。家长还可以暂时抛开工作，放松心情，参与久违的校园体育竞赛，在既熟悉又陌生的场地、器材、环境中，感受久违的校园生活，享受幸福快乐时光。这样的运动会，既是体育盛会，又是学校开放日，还是学校体育资源向社会大众开放的实施过程。

五、全员运动会需要完善的地方

从以上特点可以看出，在中小学开展全员运动会模式是可行、实用、有意义的，应该给予大力支持和推广。但深入全员运动会开展过程的细节，还有一些地方需要改进和完善。

1.全校学生参赛，人数较多，运动会赛前组织工作应该更加细致。在项目设置上、赛程安排上、时间控制上，学生能力、分组人数等方面，要综合考虑，克服学生参赛项目之间过长或过短，而产生疲惫或兴趣下降等情况。

2.全员运动会竞赛项目多样，裁判员工作量大，需要合理分工，有效控制场面，制止一些违规、作弊行为，显示竞赛的公平性，给予学生正面的教育。

3.对运动会的场地安排、器材使用、环境适应度要进行预判或赛前预演，减少赛时场地出现拥挤、混乱等现状，或器材过大、过小、过轻、过重等问题，对环境也要多方面考虑，如投掷项目是对着阳光或是背对阳光等问题，都要详细考虑，精心准备。

六、建议

1.重视运动会赛前组织工作，对场地、器材、环境、学生情况等要认真研究，精心准备。

2.对全员运动会竞赛项目设置与编排进行优化，减少混乱的情况。

3.加强裁判员的培训，提高裁判能力及现场应急处理能力。

参考文献：

[1]毛振明.国培对话之十一：如何开展学生喜欢的全员运动会[J].体育教学，2013，11：10-12.

[2]许翔.“全员参与”运动会的组织编排[J].中国学校体育，2012，5：128.