高职护理实训室开放标准操作规程（S OP）的建立与应用

刘立新，孟 醒，王国艳

（大庆医学高等专科学校，黑龙江 大庆 163312）

高职护理实训室开放标准操作规程（S OP）的建立与应用

刘立新，孟 醒，王国艳

（大庆医学高等专科学校，黑龙江 大庆 163312）

目的 探讨护理实训室开放标准操作规程（S OP）的建立和应用，对其实施效果进行评价。方法 根据文献资料，结合教师、学生现场访谈、调查结果及多年实训室开放记录制定S OP，并对S OP实施前后多项指标进行比较。结果 实施S OP后学生满意率、练习时间、开放项目考核成绩较实施前明显提高或增多，差异有显著性（P＜0.05）。结论 护理实训室开放S OP可保证实训室开放质量，提高护生综合素质。

高职；护理实训室；标准操作规程

护理是实践性非常强的专业，目前社会需要的是具备护理专业必备的基本理论知识和专业技能，能在各级医疗保健与服务机构从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技能型专门人才。因此，护理实训成为实现这一人才培养目标必不可少的环节。传统的实训课上护生练习时间有限，只能初步学会各项护理操作。为使护生熟练掌握各项护理操作，很多高校实行了实训室开放制度，而提高实训室开放质量成了一个亟待解决的难题。我实训中心建立并应用护理实训室开放标准操作规程（SOP），取得了良好效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 SOP制定依据及程序

参考其他高校实验室、医院标准操作规程，全体护理实训教师和近3年约两千名护生就实训室日常管理、实训教学中存在的不足及建议等现场访谈和调查结果，结合历年实训室开放记录、多年积累的护理实训开放经验，遵循SOP初稿→SOP小组共同讨论、修订→审查→负责人审批→SOP定稿→SOP实施这一程序，制定实训室开放SOP。

1.2 实训室开放SOP的分类及内容

1.2.1 分类 分为管理（物品领取、放置，护生着装、言行，携带物放置，实训室卫生、水电应用、开放时间、申请程序等），仪器设备（使用方法、维修方法、应用范围等），实验项目（开放项目标准操作、考核方式、考核标准等）和主要技术方法（开放项目中涉及的应急简易设备模具制作、药液配置方法等）4类。

1.2.2 主要内容 每页SOP页眉处注明“标准操作规程”字样、SOP制定单位全称、页码、项目名称、主体内容、生效日期。

1.3 SOP的实施

组织护理实训指导教师（14人）、实验员（3人）在系部参加专题讲座，对护理实训室开放标准操作规程进行学习。然后，指导教师对2013级护生（617人）进行护理实训室开放标准操作规程专题讲座，每班分为两组，每组25人，每组选3名小组长带领组员分别进行标准操作规程的学习与应用。

1.4 效果评价工具

指导教师满意度调查表、学生满意度调查表、实训室开放记录表、学生实训室开放项目考核成绩单等。

1.5 效果评价指标

评价在2013级护生中试行实训室开放SOP的效果，并与未实施实训室SOP的2012级护生（631人）进行对比，具体指标：指导教师满意度、学生满意度、练习时间、实训室开放效果。

1.6 统计分析

采用SPSS 17.0软件统计，计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法，计量资料以（±s）表示，组间比较采用独立样本t检验，检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 基线资料

2012 级和2013级护生护理专业理论和实训指导教师、实验员均相同，两届护生平均年龄、入学成绩、男女比例、学历起点、基础课考试成绩，差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。

2.2 实施前后指导教师满意度比较实施后指导教师满意度高于实施前

，但由于指导教师样本量较小，二者比较差异无显著性（P＞0.05），具体见表1。

表1 SOP实施前后指导教师对实训室开放的满意情况比较[n（%）]

2.3 护生满意度比较（见表2）

表2 护生对实训室开放的满意情况比较[n（%）]

2.4 实施前后护生练习时间比较

我校护理实训室每周一至周五12：10～13：10、18：30～20：30，周六、周日8：00～20：00开放，主要开放项目为基础护理项目（35项），实施SOP后护生练习时间明显增加，与2012级护生比较差异有显著性（P＜0.05），具体见表3

表3 护生练习时间比较（±s，分）

表3 护生练习时间比较（±s，分）

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2.5 实施前后实训室开放效果比较

抽查考核项目为10项，每项满分10分，总分100分。2013级护生基础护理实训室开放项目考核成绩明显高于2012级护生，二者比较差异有显著性（P＜0.05），具体见表4。

表4 护生实训室开放项目考核成绩比较（±s，分）

表4 护生实训室开放项目考核成绩比较（±s，分）

项目 2013级(n=617) P值2012级(n=631)t值总成绩无菌技术鼻饲技术导尿技术灌肠技术洗胃技术注射技术密闭式输液技术氧气吸入技术吸痰技术徒手心肺复苏技术83.32±7.618.58±0.838.48±0.578.49±0.628.53±0.587.89±0.968.56±0.737.93±0.918.67±0.688.32±0.847.87±0.8991.91±6.829.23±0.549.09±0.489.14±0.589.21±0.639.08±0.729.37±0.658.71±0.939.45±0.749.12±0.688.51±0.8520.9916.3620.4316.2519.8525.0620.6914.9819.4018.4812.990.0010.0010.0010.0010.0010.0010.0010.0010.0010.0010.001

3 讨论

标准操作规程是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，用以指导、规范日常工作[1]，现已被医疗卫生行业广泛采用，如医院病理科[2]、预检分诊中心[3]、血液净化中心[4]、药房[5]，制药企业[6]，GLP机构[7]及部分医学院校实验室[8]等，且取得了良好效果。

我校高职护理专业采用校企合作人才培养模式，不但要求护生具备扎实的理论基础、熟练掌握各项护理操作技术，还应具备自我管理和主动学习能力。为实现人才培养目标，我系采用护理实训室开放教学，虽有管理条例和指导教师监督，但由于多是口头传达、口头约束，一旦人员变动便会影响实训室开放质量。我校于2012年初步建立SOP，2014年初开始试行，对四大模块进行了统一规定，使护生明确实训室管理制度、申请程序、开放流程，规范了护生行为，营造了良好的实训环境。SOP实施过程中，以护生自主管理为主体，主动学习为动力，由教师指导、监督。不但提高了指导教师和护生对实训室开放的满意度，而且避免护生因不明确预约程序、开放时间、物品准备流程，不熟悉设备使用方法和项目操作规程等而浪费时间，从而有更多时间练习，实训室开放效果大幅提高。通过对比开放项目抽查考试成绩发现，实训室开放SOP的实施确实能提高护生操作考核成绩。

另外，实训室开放SOP使护生树立了主人翁意识，增强了自我管理能力和主动学习能力，为护生将来实习前考核、顶岗实习和未来从事护理工作起到了铺垫作用，加强了职业素质培养。

SOP制定和实施过程中应注意以下问题：（1）针对实施对象，主体内容应简单明确，操作性强，便于护生理解和掌握。（2）以实训课教师渗透、指导教师和实验员培训、学生干部与小组长示范、护生个人负责相结合的方式进行，护生必须按规程操作，不得自行更改。（3）实训室开放SOP需适合护理实训中心实际情况，以实训教学、临床实际为参照依据。（4）发现问题及时反馈，保证SOP顺利实施。

总之，从目前我校的实施情况来看，实训室开放SOP能够保证实训室开放质量，提高高职护生综合素质。

[1]胡珊，刘一帆，樊子牛，等.基于 SOP的网络课程平台管理模式的研究与实践[J].现代教育技术，2011,11（3）：103-107.

[2]郭效忠，苗志刚，刘春荣，等.浅谈石蜡组织切片的标准化操作规程[J].诊断病理学杂志，2011，20（4）：255.

[3]刘龙秀.标准操作程序在门诊预检分诊质量管理中的应用研究[J].实用临床医药杂志，2012，16（18）：101-103.

[4]李敏，王恒进.标准操作规程在血液净化中心管理中的应用[J].护理实践与研究，2011，8（21）：1-3.

[5]罗翠霞，梁小帆.临床试验标准操作规程之药房管理[J].实用药物与临床，2009，12（4）:302-303.

[6]张呈菊，马璟，李旻，等.GLP机构 SOP的制定、执行与管理[J].中国药理学与毒理学杂志，2013，27（3）：454-455.

[7]周忠光，朴成玉，姜金奇，等.浅谈GLP实验室标准操作规程（SOP）[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（19）：2673.

[8]周小芳，黄群，吴翠华.临床技能实训中心标准操作规程（SOP）的编写体会[J].继续医学教育，2013，27（6）：13-15.

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1671-1246（2015）15-0074-02