基于互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

☆ 陈菊美

（苏州大学计算机科学与技术学院，江苏苏州 215006）

基于互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

☆ 陈菊美

（苏州大学计算机科学与技术学院，江苏苏州 215006）

互动式教学模式在高中信息技术教学中的应用能够提高教学质量，实现教学目标。同时，也要求教师要正确地掌握该教学模式，更好地进行教学活动。本文在论述了互动式教学模式应用的重要性的基础上，列举了高中信息技术教学中运用该模式应注意的事项，以期为我国教育事业奉献绵薄之力。

互动式教学；高中教学；信息技术教学

新课程的改革使越来越多教师注重提高学科教学效率和教学质量，同时，也相继地采用了一些新的教学方式。而对于高中课堂教学来说，如何在有限的时间让学生学到更多的知识和技能对高中教师提出了新的要求。高中信息技术教学也不例外，提高教学效益成为信息技术教师为之奋斗的目标。高中信息技术教学既包括计算机技术的理论教学，也包含计算机技术的实践教学，是一门实践与理论并重的课程。互动式教学法的应用能够激发学生学习的积极性和主动性，同时，能够构建良好的师生关系、生生关系、学生和多媒体之间的关系，从而提升教学质量。因此，在信息技术教学中应用互动式教学，是提升教学质量的一种手段，也是实现教学目标的一种方法。

一、提升学习兴趣

兴趣是学生学习的动力。高中信息技术课程的教学活动目标之一就是提高学生的学习兴趣和学习意识。教师运用恰当的教学方式能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，能够帮助学生养成一种积极主动的学习态度。高中阶段的学生容易被一些新奇的事物所吸引，但对一些枯燥乏味的知识往往会感觉厌烦，从而失去学习兴趣。因此，高中信息技术教师要善于利用一些有趣的知识吸引学生的注意力，从而激发其学习的兴趣和探索的欲望。如：教师在教授《插入艺术字》内容时，可以用已用艺术字编辑好的文字与未用艺术字编辑的文字作对比，让学生选择自己喜欢的一幅。接着引入问题，让学生回答艺术字体如何编辑。留一定的时间让学生自己验证体会，鼓励学生进行作品展示。最后，教师再进行操作演示。教师将艺术字与平常字体进行对比提出问题，让学生进行探索，激发了学生的学习兴趣和探索的欲望。学生通过动手验证自己的想法，加深了学生对问题的理解。最后，教师鼓励学生进行展示，极大地增强了学生的自信心，学生学习的兴趣和探索知识的欲望就会更强烈。

二、实现互动交流

教学活动中，学生之间竞争者也是学习对象。因此，教师在教学活动中适当地开展合作项目，学生之间的交流合作能够取长补短，突出学生的长处，帮助学生建立学习的自信心。而教师在学生的合作交流过程中要扮演好引导者和解答者的角色，适当地引导和帮助学生解决问题。如：在教授《插入图片》一课时，教师可以对学生进行分组，布置任务，让学生自行完成一个图片主题，或介绍自己的家乡，或介绍一个旅游景点。学生自由组合，自行安排组员的工作和角色。这样，学生都能够找到适合自己的位置，增强学生的自信心，而学生在完成任务的同时，会进行讨论、分析，使组员之间相互信任、理解和支持，最后达成共识。组员之间工作的层层递进，使得组员团结在一起解决问题。学生受到任务的驱动，并在完成任务的过程中不断地汲取相关知识，并运用这些知识解决问题，夯实了学生的基础知识。而对于一些不愿意学习的学生来说，学生之间的团结协作大大地激发了其学习的动力，在参与合作的过程中也获得了收获。

三、培养创新思维

培养学生的创新精神是新课改中重要的教学目标之一。在高中信息技术教学中，也要注意培养学生的创新精神。在高中信息技术教学中恰当应用互动式教学能够培养学生的创新精神。如：在教授《文字排版》内容的时候，教师让学生思考如何将文字进行排版，什么才是符合自己审美观的排版。在教学活动中让学生对这个问题进行探讨，将学生的思维从课本理论知识延伸到实践生活中，并让学生结合实践中的一些知识进行解释，在对问题进行探讨时敏锐地发现学习过程中的一些创新点，并对这些创新点进行深入的研究，在夯实基础知识的同时又丰富了自己的知识储备。

四、提高实践能力

互动式教学方法在高中信息技术教学中的应用，能够激励学生积极地参与到教学活动中来，使学生获得更多的实践机会。如：在教学活动中，教师针对某一内容、模块的知识进行讲授时，可以事先提出具体的问题，让学生主动进行学习，具备相关知识后再让学生进行探讨和操作，验证学生的猜想。学生在互动学习的过程中既加深了对知识的理解，同时，又加强了学生的实践能力。

在高中信息技术教学中恰当应用互动式教学模式在提高教学质量、实现教学目标方面有着良好的效果。但是，要求信息技术教师要正确地掌握该教学方法，从而更好地指导教学活动，提高教学质量，实现教学目标。

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1671-7503（2015）05-0051-02

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