妙用日记 培养写作能力

江苏　王　艳

妙用日记 培养写作能力

江苏王艳

素有“天下第一题”美誉的作文是语文学科中赋分比例最大的一块，因此作文教学不可等闲视之。目前作文教学是语文教学中的一个老大难问题。常听他们感叹：“作文，作文，就似捉魂。”诚然，造成此种尴尬局面的原因有多方面：基础薄弱、生活积累少、兴趣不浓、阅读量少、考试指挥棒等，但我们认为一个重要的原因在于，教师在作文教学中没有运用行之有效，切实可行的方法去引导，开拓学生的写作思维，激发学生的写作热情，促进思维能力的发展，使他们达到“自能习作”的境界。因此，要想使最富有个性学习的作文上层次、登台阶，抓好日记训练就是提高学生作文能力的最有效的途径之一。

日记，是一种把自己一天的所见、所闻、所思、所感、所悟以及自己的言行，简明的记录下来的文字形式。日记是学生生活全方位、多角度、多层面的反映，它融合了一个学生语言积累、思维品质、审美情趣、情感熏陶、学习习惯等多方面意志能力的培养。

开展日记训练有何重要性？写什么内容？写好日记有哪些方法途径呢？这些都是摆在我们面前亟需解决的问题。下面我们就一起来探讨这些问题。

一、坚持日记训练的重要性

教师要以日记为交流平台实现师生的心灵互动，从而对学生施加教育影响，帮助他们学会做人。通过日记训练可培养学生观察能力、写作能力，提高写作素质。日记训练至关重要，我们应该摆正它的位置。常写日记大有裨益，归结起来主要有以下几点：

（一）能帮助学生积累丰富的写作素材

日记可以把身边所发生的一切事情，不管它是真善美、还是假恶丑、令人激动的、令人悲伤低沉的，都可以如实地进入日记的怀抱。其实生活中可写的太多太多，老师的教导、父母的叮咛、上学路上的风景、一次实验、一阵风、一场雨、一张照片、一个电话等，只要留意生活，真心体验生活，你会发现另外一个世界。日记训练可让学生长久的保存这个心中的世界，大量的训练会不断地激活头脑中的兴奋点，可积累丰富的生活素材，解决作文中无事可写、无话可说的矛盾。写作时就不至于挖空心思地编故事，那样，日记里的生活素材就会像电影中一幅幅画面，争先恐后地扑面而来，提笔作文必有一种“文如泉涌”，“下笔如有神”的感觉。

（二）日记能激发学生作文的兴趣

通常一篇作文要审题立意、谋篇布局、下笔撰写、修改成文等阶段，而日记则不同，它的形式是比较自由的。在教学训练中，要让学生明白自己做过的、听过的、看到的都是可写的内容，自己的希望、欢乐、痛苦等都是可以表现的主题，琴棋书画、花鸟虫鱼、风花雪月，一切的一切都是他们倾诉的对象，不受任何限制，学生可以大胆地写，尽情地倾吐。这种松绑式的方法给了学生写作的自由，任凭学生尽情挥洒，随心所欲，灵活自如，充分张扬了学生的个性，弘扬了学生的风采。无疑激发了学生的兴趣和爱好，日记就成为启迪、挖掘学生写作才能的一种启动力。激发了他们对生活的热爱，对知识的探索，享受生活的乐趣。

（三）日记有利于提高语言表达能力

语言表达能力靠语言的积累与运用，而日记会促进语言的发展，学生写日记时，要认真考虑怎样用语言准确表达思想感情、遣词造句、炼词炼句，用尽心思，同时他们在竭尽心智过程中，往往会感到语言的贫乏，这促使他们去学习语言，积累词汇，提高表达能力。同时写日记是“我手写我心”，大多是自己愿意写，没有任何心理上的负担约束，用不着胡编乱造，想说什么就写什么。正如林语堂先生说的：“有佳意要说，顺其自然，如流水落花泻出……”这不是一种写作愉快吗？日记训练日积月累，促成了语言的丰富，表达的流畅，能力的提高。

（四）日记可以陶冶学生的思想情操

学生在日记过程中，必须有自己的感知、认识、情感等因素的参与，这就决定了写日记的过程是一个审美的过程，情感陶冶的过程和认识深化的过程。日记是学生忠实的朋友，在日记里可以笑，可以哭；可以上天入地，可以呼风唤雨；可以思接千载，也可以审视古今……写作的诱因迫使学生写真文、说真话、抒真情。“感人心者，莫先乎情，”朱自清《背影》就是平实地写生活中的琐事，实话实说，那朴实本分的情感使读者流下心酸的泪水。学生在日记中说出了自己的真话、实话、心里话，他们正确的审美观念不断地树立，也不断的得到美的熏陶、启迪，逐步提高鉴赏辨别能力，潜移默化地塑造了他们独立自主、不断向上的健康人格。

二、界定日记写作的内容

（一）深入关注儿时的童年

世界上众多名人大家中都很关注童年的那份纯真，童年对他们的一生成长产生了不可估量的作用。鲁迅没有忘记长妈妈讲的美女蛇的故事，冰心没有忘记秋夜天空的繁星，列宁没有忘记打碎花瓶的故事，高尔基没有忘记外祖母的慈爱……童年是一部名著，是我们永远读不完的经典。长江之水缘何浩荡激奔，就是有了处于高山之巅永不枯竭的源头。我国著名的语文教育家叶圣陶在《作文论》中说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来……。”要写出有趣的事物，挖掘出丰富的情感，就要关注自己儿时的生活，写出真实的往事。

（二）把握现实生活的脉搏

著名语文教育家叶圣陶说：“作文这件事离不开生活。”因此，学生要以昂扬的状态和饱满的热情去迎接生活中的每一天，从自己的身边生活着眼，调动多种感知去观察体味深入探索生活，对生活中的每一个细节、每个人物的音容笑貌行为举止、对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，及时地记录其颜色、气味、冷暖、态势等。 “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这就要求所有学生关注现实生活，注重观察生活和感悟生活能力的培养，达到“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”的境界。所以，报纸杂志、电视等传播媒体都要成为我们热衷的对象，每天发生的新事，大至国际争端、小至校园风波、家庭喜剧、父子代沟，我们都要用心发现感知体味，把握现实的脉搏。

（三）放眼未来，驰骋想象的天地

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”对未来作无穷无尽的想象应是日记写作的新视野，穿越时空的隧道，走向无尽的未来。历史已成过去，充满幻想希望的未来才是我们探知的对象，未来无极限，未来的天地是广阔的天地，是纵横驰骋的天地。古语云：“人无远虑，必有近忧。”韩非子曾经说过：“见微以知萌，见端以知末。”这是告诉我们人有远见，应有长远的目光。“一花知春，一叶知秋”，一事一物必然有前因后果，观察到事物，还要发掘超出它本身的意义，将某一事物作无尽的放大，并作烟花状发散延伸，产生照亮苍穹的辉煌。

总之，我们教师只要有一颗呵护学生的心灵，有一双善于发现的眼睛，用神仙金指去点拨引导学生观察生活、认识生活、感悟生活、品味生活，使他们发现生活之美、生活之趣，学生的笔下就会水声潺潺，学生的个性就飞扬起一支快乐的歌，学生的作文能力才能上台阶，大放异彩。

（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学（城南校区））