情境教学在高中数学教学中的应用

施红艳

摘 要：目前，情境教学已成为各个学科教学中必不可少的教学方法，同时也是各阶段、各学科教学中的重要环节。对于高中数学教学而言，运用情境教学能够有效使死板的数学知识变得生动形象，使学生们能够易于理解，并且更好地吸收数学知识。本文主要以高中数学教学为出发点，探讨了情境教学在高中数学教学中的应用。

关键词：情境教学；高中数学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-259-01

情景教学指的是教师把带有丰富情感色彩的活动或者是制造的生动形象的情景，将学生带入到其中，来激发学生的学习热情，从而使学生的学习产生的积极影响的一种教学方式。它主要是可以帮助课堂的气氛变得生动有趣，而且加强实践性，可以提高学生的学习兴趣。这样要求教师要根据学生实际的年龄和心理特征，设置学生感兴趣的情景，使学生身临其境，从而帮助学生掌握和理解抽象的数学知识，提高学生的思维分析能力从而掌握解决问题的方法，这是高中数学教学非常有效的一种教学方法。

一、情景教学对高中数学教学的积极影响

1、情景教学可以激发学生对学习数学的兴趣和积极性

一个合格的高中生，应当具有良好的思维分析能力、运算能力以及空间想象能力。高中是每个学生在学校学习期间最为重要的阶段，学生在这个阶段中必须要积极锻炼自己各方面的综合能力。这要求高中教师在教学过程中要提高自己的教学素质，使用情景教学方法，帮助学生学习。

兴趣是最好的老师，是学生学好一门学科的关键因素，所以数学教师要积极培育学生对数学的兴趣，要想办法让学生喜欢上数学，从而积极主动地学习数学知识，变客体为主体。利用情景教学方法让学生对数学保持兴奋、高涨的学习情绪，体验到学习数学的乐趣。进一步促使学生思考分析数学问题，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

2、情景教学“以学生为本”，增进了师生关系的良好发展

传统的数学教学主要是以教师的讲解为主，学生处于客体地位，这种教学方法导致了学生的思维的依赖性和惰性，局限了学生的分析思维的发展。而情景教学方法是“以学生为本”，注重学生在学习重点主体地位，对学生学习数学知识有着积极的影响。高中是为学生进入大学学习打基础的，所以高中的教学活动也应该是围绕学生开展。利用情景教学方法帮助学习学习数学知识，不仅可以帮助学生身心健康全面地发展，更可以帮助学生的拓展创新思维和开发潜能，数学教师通过情景教学，引导学生对数学问题深入思考和分析，让学生自己去探索解决问题，可以锻炼学生的思维分析能力和实际解决问题的能力。这种教学方法贴近学生生活，把抽象枯燥的数学知识形象化、具体化，让学生在熟悉的事物中对数学产生兴趣，进一步提高学生对数学的认知，让数学不知不觉地走进学生的内心。

在情景教学方法实施中，数学教师通过利用丰富的自身感情和学生进行和数学有关的互动和交流，让师生关系更为融洽。有了良好的师生关系作为基础，学生愿意更多地和数学教师进行交流，可以消除教师和学生之间的陌生感和距离感，也更能让教师深入了解学生的学习状况。这样的教学活动体现了学生在学习中的主体地位，而数学教师则主要是对学生进行引导作用。

二、情景教学在高中数学教学中的应用

1、根据学生生活创造学生熟悉的数学教学情景

据调查，有超过一半的学生认为数学是高中所以学科中最有难度的一门学科，原因一是数学知识的枯燥、抽象和无趣，另一方面则是数学教师死板硬套的教学方式。如果在数学课堂上，教师根据教学目标对教学内容利用学生身边熟悉的事物进行相关的情景设置，不但可以吸引学生的兴趣，更可以加强学生对数学问题的思考，加深对数学知识的理解和记忆。比如数学教师可以利用篮球比赛的例子来进行情景设置，可以利用学生们熟悉崇拜的篮球明星的名字，列出球员名单，设置熟悉问题，来活跃课堂气氛，提高学生注意力和积极性，让学生对数学产生兴趣。另外，班级里每个学生的考试成绩都不一样，数学老师可以用学生的考试成绩讲解坐标轴，让学生自己在坐标轴上找到自己的位置。用这种和学生学习、生活接近的事物来帮助学生学习数学知识，可以有效地帮助高中数学教学。但是，要注意所提出的问题必须考虑到学生的实际情况，要贴近学生的生活，才能引起学生的关注。

2、利用多媒体技术设置数学教学情景

随着科技的进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，一些用传统黑板无法表达或者用语言难以描述的数学知识，就可以利用幻灯片或者用电脑软件对其进行讲解，让抽象的知识生动具体地呈现给学生。比如利用相关电脑软件制作出3D图片讲解立体几何，或者将一些数学习题做成flash动画，或者幻灯片等。例如在学习“点的轨迹”时，教师可以用多媒体技术在电脑中设计一个程序让学生自己动手操作，追踪“点的轨迹”的演变过程，通过这种动手实践的方式让学生很快明白了点的性质，学生在教师创设的生动形象的情景中，更容易掌握数学知识中的重点和难点，不仅激发了学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。

不仅如此，多媒体技术的直观性和多样性也使学生能够快速理解和学习，节约课堂宝贵的时间，也可以减轻数学教师的负担，提高教学效率。

总而言之，现如今社会对教师的要求已经不再是停留在过去照本宣读的陈旧教学方法上了，对学生的学习要求更具有实际性和创新性。所以培养学生的实践操作能力和创新精神现在已经成为教师的主要教学目标。高中数学教师应该充分认识到情景教学对数学教学的重要作用，要有效地利用情景教学方法，引导学生学习抽象难懂的数学知识，提高学生的学习兴趣和学习热情，培养出适应如今知识经济时代的综合性、创新性的优秀人才。

参考文献：

[1] 何 佳.高中数学教学例子运用的探讨[J].文理导航（中旬）.2011（05）

[2] 张晓云.高中数学教学中情感教育的实施策略[J].中国科教创新导刊. 2010（24）

[3] 张素玲.高中数学教学中如何实施素质教育之我见[J].数学学习与研究.2010（15）

[4] 李俊红.数学教学情境创设的理论与实践探索[D].云南师范大学 2005

[5] 曹素玲.数学游戏引入数学课堂的教学设计[D].上海师范大学.2005