提升高职学生国际视野综合素质的探索与实践

吴佳美

摘 要 随着经济、政治全球化的不断加深，高校学生国际视野的培养已成为高校思想政治教育的一项重要内容。针对高职学生强实操弱理论的学习特征，将提升国际视野的教学目标融入课程体系、将其教学内容融入学生课堂、将其实践活动融入第二课堂、营造具备国际元素的校园环境，有助于培养具备开放视野、国际眼光的高等人才。

关键词 国际视野 高职学生 思想政治教育

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.014

当今社会，经济与政治全球化的深度与广度已经达到了空前的程度，国家之间的交流与联系日益密切，任何一个国家都不能也不可能置身事外。教育部教职成[2011]12号文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确提出，“要将国际化生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，增强学生参与国际竞争的能力”。国际视野已成为时代对当今人才提出的新要求，高校学生国际视野的培养也已成为高校思想政治教育的一项重要内容。

1 培养国际视野的意义

关于国际视野，许多经济及教育的研究者已经对其概念进行了不同角度的探讨，究其核心意义主要在于超越国家与地域的界限，站在世界的高度以更加开放的角度去观察问题与分析问题。这种思维方式是一个人在全球化背景下所应具备的知识、能力、素质的综合体现，对培养高素质人才意义重大：

（1）国际视野有利于适应国际化人才要求。在国际交流、跨国合作乃至日常工作中，具备了国际视野的人才能充分地发挥知识、技能、综合素质方面的优势，更快地适应时代的新变化、新要求，选择更合理更具竞争力的应对方式，同时创造更大的经济价值与社会价值。

（2）国际视野有利于培养新时代的“世界公民”。高素质人才具备国际视野，有利于通识教育的开展，帮助其跳出本国、本民族、本地区文化的局限，了解与认识乃至吸取其他文化的精粹，取长补短，为己所用。同时也使其更具人文关怀，从更多的角度更全面地看待与分析问题，成为有独立思考力与判断力的“世界公民”。

（3）国际视野有利于弘扬爱国情怀与民族精神。高尚的爱国情怀与民族精神是建立在对本国与世界的充分认识上的。在培养国际视野的过程中，在对各文化了解、认识与鉴别的同时，对自身文化的审视与思考也会随之觉醒，并对本文化有更加全面、理性、深刻的认识。这对民族自豪感、爱国情怀、民族精神的弘扬都有积极的作用。

2 培养高职生国际视野的措施

高等职业院校学生是高等教育中一个独具特色的受教育群体。与本科院校学生相比，高职生的理论水平相对较弱，但在实际动手操作能力和技能应用方面则又存在其优势。如何把握高职生的特点来合理地进行国际视野的培养，使其成为具有国际视野和爱国情怀的高素质技能人才，值得高职教育者与学生管理者们深入探索。

（1）将提升国际视野的教学目标融入课程体系。在高职课程体系建设中，将国际视野作为专业人才必备的素质进行培养，列入教学体系中，从知识、技能、素养三个角度分别结合专业特色设置课程；在课程大纲的确定上，着重培养实际的应用能力，同时一定程度地弱化其理论层面的要求，重点加强大局意识、全局观念的培养。

（2）将提升国际视野的教学内容融入学生课堂。课堂教学是传递理念最直观的途径之一。以课堂教学作为重要阵地，在相关课程教学中传递国际视野，在专业课程教学中渗透国际视野。在针对性培养国际视野的课程中，以兴趣为依托，以实际应用为导向，多技能训练，少理论阐述，多直观实例，少抽象描述，提高学生对相关知识的理解与掌握程度，激发其学习意愿，提高关心国际动态的意识，帮助学生站在更高的层次去观察与分析问题。在专业课程教学中，注重知识的更新与发展，保证与国际前沿接轨，使得学生对专业知识的学习不仅仅局限于课本与本国本地区，而能更自觉地关注国际领先国家的发展状况，扩展国际视野。

（3）将提升国际视野的实践活动融入第二课堂。第二课堂，即除课堂教学之外的学生活动，能以更加丰富多样的形式、更加具有吸引力的内容辅助国际视野的培养。小至英语角、文化节、社团活动、知识竞赛、名师讲座，大至寒暑假国际访问、游学交流、海外实习，在校内外组织的各类活动中都能以学生们喜闻乐见的形式开发他们的国际意识与国际视野。

（4）营造具备国际元素的校园环境为提升国际视野提供保障。校园环境与文化的对学生思维方式的影响是潜移默化的。国际化的校园装饰，浓厚的语言交流氛围，现代化的宣传媒体，以及具备国际视野的师资队伍，都能使学生在无意识的接触中提升对国际视野的认识。

3 培养高职学生国际视野的实践与思考

作为以铁路专业为主要特色的国家示范性院校，我校的国际文化交流学院（简称国际学院）在培养学生的国际视野方面做出了一些具體的实践。

3.1 课程体系建设与课堂教学

国际学院在许多专业的课程设计中将国际视野的培养列入了学生的培养方案。语言知识层面设有英语口语、商务英语、New Interchange以及基础德语等课程，针对高职学生特点，教学中突出语言的“工具性”特质，侧重语言的理解与运用能力；教材方面大胆引进国外原版教材，融入英文电影、视频、录音、广播、歌曲、报刊杂志等丰富素材，使学习内容直观、生动、贴近实际，同时充分利用外教作为文化使者，营造真实地道的语言氛围，提高语言学习的效果。

文化素养层面，开设国际文化交流与沟通、文化交流英语等课程，巧妙地将外教资源与中教结合，鼓励外教运用国外教育的先进理念和教学方法，同时以中教作为中外文化的衔接者和中国文化的弘扬者，达到中外合璧的效果，大幅提升学生对世界各国的多层次理解，提升其国际视野的高度。

专业教育层面，力图从专业教师的教学中渗透国际视野，在国际视野教育中增强专业特色。以电子商务和旅游英语两个专业为例，电子商务专业的网页设计与制作、电子商务网站建设与管理、电子商务职业设计规划、市场营销实务等课程都将专业的前沿讯息与国际发展趋势贯穿于整个教学中，让学生能跳出本专业大纲基本内容的局限，培养出时刻关注专业国际动态的意识，发展专业领域的国际视野。旅游英语专业则通过大胆的双语教学模式，将导游基础、客源国概况、旅游职业设计规划等专业课程与语言能力的培养结合，在专业素养的培育中发展国际视野。

3.2 第二课堂

除了课堂中对国际视野的直接培养之外，国际学院也利用第二课堂扩展国际视野教育的深度与广度。

国际学院发挥自身优势，为学生创造各种文化交流与语言运用的机会。对于实践能力与文化适应力较强的同学，学院积极组织暑期海外带薪实习及游学交流活动，为学生提供在真实文化环境中体验文化冲击、思考确立自身价值观、立于本国文化体系之上观察、分析问题的机会；对于语言能力与沟通技巧较强的同学，学院提供外教助理的机会，协助外教进行公共英语口语课程的师生沟通与信息传递，让学生在语言的实际运用及与外国教师的真实互动中体会语言的工具性以及中外文化和思维方式、教育模式的差异；此外，面向广大学生群体，学院邀请各领域名师、专家、企业管理人员开展内容丰富，涉及面广的讲座，开阔学生的视野与知识面。

学生活动组织方面，英语角、德国文化节、圣诞晚会、感恩节活动、社团模拟现场、Cosplay、中国文化知识竞赛、英美文化知识竞赛、辩论赛等，在不同的活动形式中，贯穿全球化、国际化的理念，同时包含传统文化与民族精神的内核，通过“活动助学”、“以赛促学”的形式加强了学生国际视野的培养。

3.3 环境氛围的营造

对于环境氛围的营造可以分为“硬环境”与“软环境”两个方面。“硬环境”方面，学院为学生提供了具有国际视野的师资队伍、各具文化特色的外教团队、独具文化特色的教室，先进的教学辅助设备；“软环境”方面，学院营造出浓厚的文化交流氛围，建立了平等开放的师生交流平台，教师努力做课堂上的“良师”课堂外的“益友”，在智育的同时开展德育工作，引导向上思想，传递正能量。同时，专业教师通过网络、微博、微信等新型信息平台，将最近的专业国际动态、领先职业理念、全面的职业定位传递给学生，让学生在“浸入式”的氛围中发展国际视野。

4 结语

国际视野是时代对当今高素质人才的提出的新要求，更是对高校教育工作者和学生管理工作者带来的新挑战。在国际视野的培养中，把握高职生在个性、思想、学习方面的特征，不断探索新的思路，采取更加完善的举措，才能帮助学生成长为具备开放视野、国际眼光的国际人才。

武汉铁路职业技术学院2014年院级课题重点项目《高职院校中外合作办学跨文化交际能力培养的实践与探索》（项目编号：Z2014002）

参考文献

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[2] 孔燕.国际视野：大学生思想政治教育的时代要求[J].思想教育导刊，2007（5）：72-74.

[3] 朱偉芳.文化意识+语言技能+国际视野——高职跨文化交际课程的探索与实践[J].中国职业技术教育，2011（11）：73-75.