让墙饰灿烂你的笑脸

薛琴

《纲要》提出“环境是重要教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿发展”。环境作为重要的教育资源，其价值已成为幼教者的重视。在瑞吉欧眼中，环境就像一个“会运动的生命体”和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿心智变化而改变。随着素质教育的不断深化和主题活动的深入开展，发现风格各异的主题墙饰不但灿烂了环境，更开阔了家长的眼界，灿烂了幼儿的生活和学习。

一、清晰主题脉络开阔家长视野

在主题系列活动的开展中发掘幼儿的闪光点，即生成了多又好且有意义的活动，每一个主题都是一张脉络清晰的网，每个活动就是这个网上的一个点，这张网不仅呈现出了老师和幼儿们活动的足迹，还让各位家长明白了幼儿在主题中将要进行的相关活动。这张网对教师而言，是开展活动的依据;对幼儿而言，是进行活动的通知;对家长而言，是了解幼儿生活学习的途径，还让家长能清晰知道该做些什么？

在实施主题活动以来，大家都感觉家长工作难做，因为主题活动要家长参与的地方太多，面对众多的家长要解释清楚却很难，即使你花费很多时间和精力，家长还是听的云里雾里，但是自从有了这张清晰的网络后，一切就变得轻快了，主题墙饰主要板块有：《新主题介绍》：主题总目标、环境与创设、指导要点等;《亮眼睛》：幼儿们在主题活动中的发现思考、创作感想等新鲜事;《请您支持》：家长参与、配合等事宜如：调查表、物品收集、资料收集等;《您的建议》：活动中有见解和想法的家长，可通过文字与我们的交流，从中筛选一些有意义的话题进行有针对性地探讨，活动效果更加明显。家长了解了老师的工作，对老师也更关心更支持了。家园间的互动通过这一面墙变得更为融洽愉快！

二、缤纷主题墙饰灿烂幼儿笑脸

一个主题就是一个王国，这个王国里所有的东西都是幼儿自己的，因此这是一个真正的幼儿世界。为了让墙饰更为直观，更具有吸引力，我们打造了平面和立体墙饰：

平面墙饰以图片、照片等为主，来源于各类报纸、杂志等。历届的幼儿都对老师的教具柜，特别感兴趣，又不敢越“雷池”一步，而自从实施主题活动以后，老师不但将与主题有关的资料都展示在墙上，还更加全面充实相关材料。幼儿可以天天看着这些挂图、图片，幼儿在与缤纷的墙面朝夕相处中，对故事更有兴趣，还能根据图片创编新故事，一些想象力丰富的幼儿，还会把几幅成人看来毫无联系的图片串起来说一段话，就连不爱说话的鸣鸣也能来上一段了，这样的变化真令人叹为观止。

平面墙饰的作用这么大，立体墙饰就更不用说了，用废旧盒子摆出各种造型粘贴在墙上，让这种小点缀活跃在角落里，既美观又实用。可摆放操作的探索工具、观察物品等。如主题《我们身边的科学》，收集了好多操作工具，幼儿随时随地可以使用这些平时看起来很难得到的“违禁品”进行探索，更会喜滋滋地告诉你他的发现，在得到令人神往的表扬后，满足地进行下一个探索。幼儿和墙饰的互动越来越多了，真正达到了充分地让主题墙饰与幼儿互动的效果，更灿烂了他们的笑脸。

三、积极参与布置体现幼儿价值

历年以来，墙饰布置几乎都是老师的事情，幼儿参与 的只是“小面积”，老师想通过墙饰布置活动来促进幼儿进一步发展的愿望成为“空中楼阁”。因此，真正属于幼儿的墙饰是很少的，导致幼儿参与墙饰的热情也消失了。随着主题活动的开展，老师们在整天忙着布置墙饰的情景中也感染了幼儿，他们常常问：“老师，这边贴什么呢？为什么要贴这个不能贴别的吗？”是呀！为什么要贴这个，不贴别的，一语道破了他们难以融入墙饰布置的结症所在。在以往，为了让墙上有幼儿的东西，我们常常会对幼儿说：“来小亚你去画一只小鸟，蒙蒙明天你带个牛奶盒……”从不与他们商量，这次的主题是什么，需要哪些材料，有些东西老师找不到怎么办？哪面墙可以贴什么……所以幼儿在墙饰布置中始终处于被动地位，有时候喜滋滋地带来作品，却因为不符合老师的意思而被冷落在一边，随着一起被冷落的，还有幼儿的心情，而现在在主题来临时，首先与幼儿一起商量布置些什么，该怎么布置等，当然幼儿的想法很凌乱，这时才需要我们这些成人去整理，在整理的过程中，也要充分尊重幼儿的意愿，让幼儿与主题墙饰产生互动。

在《美丽的秋天》主题中，老师带幼儿走进大自然，让幼儿亲自领略大自的美：天气凉，树叶被秋风爷爷吹得变了颜色，有红的、有黄的、有绿的……他们都想着用绘画的方式记录下树叶的变化。随着秋季的深入，墙饰上的树叶也有绿色变成黄色、红色，最后树叶都飘落下来只剩下枯枝。平凡的教学活动一下子变的五彩缤纷！

四、深化主题环境拓展幼儿空间

在《秋天的树》主题中，幼儿对落叶显出了极大的兴趣，对秋天的落叶有直观的感受、直接的体验，树叶的动感与幼儿的心灵天然地契合：常常看到追着飘落的树叶奔跑着、玩弄着的幼儿。于是生成了另一面墙饰“有趣的落叶”幼儿把飘落下来的树叶剪贴成了一个个栩栩如生的动物，用干树叶拓印成了一幅幅无限创意的图画。大家迫不及待地去玩着，数着、量着、唱着，激发幼儿形成积极探究主动发现的学习欲望，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为，使幼儿的学习过程与墙饰布置有了广阔的延伸空间。同时，在这个过程中教师有机的整合了健康、科学、艺术、社会等学科，使墙饰具有多重教育价值。

主题墙饰对成人来说是一种氛围、一种意境，而对幼儿来说，更多体现的是幼儿的世界和王国，如果我们能与幼儿一起创设一种适合幼儿的、让幼儿觉得开心快乐、缤纷多彩、内容丰富、拓展眼界的主题墙饰，深信其潜在的氛围与意境会点亮幼儿心灯、启迪幼儿智慧，让幼儿的笑脸永远灿烂绽放！

【作者单位：常州市藻江花园幼儿园  江苏】