小学语文教学学生个性培养的方法研究

冉启国

重庆市巫溪县黄阳小学

小学语文教学学生个性培养的方法研究

冉启国

重庆市巫溪县黄阳小学

随着时代的变化，教育事业也在不断发展，教育事业发展的重点就在于对学生个性的培养。在小学生的个性培养过程中，语文的教学是非常重要的，因为语文是一门创造性和想象力十分丰富的学科，对学生个性的培养起着重要的作用。在小学语文教学中，如何培养学生的个性成为一个值得我们思考的问题。本文在分析了小学语文教学的基本情况之后，提出了一些学生个性培养的对策和方法。

小学语文教学；个性；培养

所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现在外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。个性是—个人所有心理特征的总和，个性的形成不但与先天遗传有一定的关系，而且与后天的生活环境和成长教育也有密切的关系。所以说，个性是一种复杂的社会心理现象。所以在学生的个性培养过程中，学校教育起着至关重要的作用。小学语文是一门创造性和想象力十分丰富的学科，而且作为学校教育最基础的课程，在对学生个性培养的过程中也同样起着至关重要的作用。

1 小学语文教学基本情况

为了更好更方便的进行学生个性培养的方法研究，我们先要对小学语文教学的基本情况进行一下详细深入的调查与了解。

1.1 教学方式被动

现在的语文教学基本上还是教授的模式，老师在课堂上不停地讲述自己的备课内容，学生在下面认真的听讲，老师基本上很少向学生提问，学生也只是建立在听懂的基础上。这种填鸭式的教学模式只能使学生被动的接受知识，却不能充分的发挥自己的主观能动性。

1.2 教学方法单一

小学语文教学主要是依靠教导学生写字和读字的方法来教导学生学习认识汉字和朗读文章，方法非常单一，忽视了对美好生活的感知与想象。

1.3 师生缺乏交流

在教学过程中，只有一味的教授，很少有问答环节，师生之间的交流较少。这样不利于老师充分了解学生的性格及各自的特点，不能及时的给予学生有效的引导与帮助，不利于学生个性的培养。

1.4 文字垃圾干扰

以前的学习只停留的书本，现在有了网络的加入，有利也有弊。网络上有时候会出现很多错字别字，非但没有为学生提供一个良好的语文学习环境，还带来了严重的视听污染。语言文字的运用要加强规范，否则语言垃圾的出现，不利于学生语言的学习和个性的培养。

2 如何培养学生的个性

我们针对小学语文教学中存在的一些问题，提出了一些小学语文教学中学生个性培养的方法。

2.1 增加展示机会

无论是在教学与生活中，每个学生都有展现自己个性与想法的欲望与要求，老师应敏锐地捕捉到学生们的想法，给予学生充分展示自我的机会。比如说，老师可以通过让学生自主阅读的方式来自己领悟课文内容，这样既打破沉闷的课堂气氛，又增强了学生自主学习的能力。可以通过安排学生之间交流与讨论，来表达出学生自己独到的观点，这样既增强了教学气氛，又使学生形成了良好的个性品质。

2.2 营造宽松氛围

传统小学语文教学的课堂气氛过于紧张严肃，学生不敢随便开口讲话。这样的教学氛围极大地限制了学生的想象力，不利于培养学生的创新精神和自信心。因此在现代语文教学过程中，老师应该让学生自主地学习，自由地思考，创造出一种宽松的教学气氛。学生在课堂上敢说敢想，学习潜能才能得到最大发挥。

如何营造宽松的教学气氛呢？首先是老师和学生的关系要平等，双方亦师亦友，相互信任。只有学生信任老师，学生才敢于说出自己的想法。其次，对于每个学生的性格，老师要进行全面的了解，积极的帮助。学生的性格各有不同，老师要有针对性的进行引导，充分发挥他们的优点，有效避免他们的缺点。最后，老师还要鼓励学生积极发言，积极讨论。学生完全地说出自己的想法，老师也能充分地了解自己的学生，帮助他们培养两良好的个性。

2.3 激发研究兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能够有效地激发学生好奇心和创新精神，更有利于培养学生独特的个性。

老师在教学过程中是否具有巧妙性，教学内容是否具有艺术性，是能否激发学生兴趣的关键。如果老师在讲课过程中注意到了艺术性和巧妙性的运用于体现，就能激发学生的兴趣，让他们对研究的事物产生兴趣，自主地去学习和探索。

2.4 鼓励独特见解

在小学语文的教学过程中，学生在自己阅读课文的时候，是在对文章进行一个自我理解与创造的过程。不同生活经历和个性特征的学生对同一篇课文都会有不同的理解和感悟。因此，老师应当允许学生有自己不同答案的思考和答案，允许学生有自己独特的见解，张扬自己的个性。

创新的过程就是求异。传统教学过程中，总是要求学生必须服从标准答案，而且有且只有这个唯一的答案。这种做法其抹杀了学生积极性，无法自由地思考。所以老师一定要让学生自己去思考，提出自己独到的见解，在求异中去创新。

2.5 寻求协调发展

小学语文教学有双重目标，一者是培养出社会所需要的人才,二者是促进学生的个体发展。先前只是强调教学的社会目标却忽视了教学的个体目标，现如今实现学生个体的良好发展更是不容忽视的。

要想寻求协调发展，必须做到两方面。一者是实现个性化与规范化的平衡。小学生的学习活动有着一定的普遍规律和规范性，这是教学的保证，要高度重视学生的个体差异。二者是实现个性发展与基本素养的平衡。小学语文教学主要是培养学生基本的语文素养，不可以只顾追求学生个性而放任不管，基本的听说读写等实践活动不可少。

3 结语

小学教育是基本教育的开始，小学语文教学是基本教学的开始。小学语文教学不仅要传承中华民族的文化，还要培养学生的个性品质。时代在进步，我们的教学方式也要与时俱进，我们的教学方法也要不断改变。我们要顺应社会的需要，积极引导学生的个性，努力培养学生的品质，为社会培养出适应社会需要的有用之才。

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