如何提高高中语文课堂效率

侯计娟

山西省灵石县第一中学校

如何提高高中语文课堂效率

侯计娟

山西省灵石县第一中学校

如何提高语文课堂效率是一个永恒的话题。学习语文最主要的场所就是课堂，学生在语文课堂当中可以学到知识，懂得道理，陶冶情操，感悟人生进而更加热爱祖国的语言。因此语文教学要更加重视课堂教学。只有课堂教学质量提高了，才能达到语文教学质量的提高。通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了要提高课堂教学效率，关鍵在于我们教师。

结合具体的教学实践，我认为提高课堂教学效率，教师至少要做到以下几点：

一、语文教师应重视职业素养的提高

新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学素养。随着科学技术的发展学生知识面越来越宽，不努力学习在我们的一桶水里将永远无法遨游。真正的优秀教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野，和深厚的理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将限制一个教师在教育教学上所能达到的深度与广度。作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时宏论滔滔、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。而要达到这种效果，就需要教师有较高的文学素养及宽阔的视野，在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。

另外语文教师还要有高超的语言素养。苏霍姆林斯基认为，语言是最重要的教育工具，是任何东西都无法取代的。语言是教师手中的武器，是教师传播知识和影响学生的重要手段，也是语文教师专业魅力所在。语文教师语言不仅应准确鲜明生动，还应简明形象风趣，状物能使学生如临其境，抒情能使学生如沐春风，言志能使学生精神抖擞，说理能使学生眼亮心明。教师一旦具有了高超的语言技巧，不仅能使学生学得轻松愉快，而且能给自身增添几多诱人的光彩，从而提高课堂教学效率。

语文教师职业素养的提高，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。

二、建立民主与平等的课堂教学氛围

师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系，良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。民主的教学气氛最吸引学生的注意力，能让学生爱上语文学科，激发学生学习语文的喜好，提高语文教学效率；民主的教学气氛会让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，学生才会学得更加积极主动，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，所以我们应该从激发学生的学习兴趣入手，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，有趣的游戏可以使学生兴趣盎然，激烈的竞争可以使学生乐在其中，欢乐可以使学生神采飞扬，而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。这样的课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的，才能达到语文教与学的双赢效果。只有做到了这些，诱发了学生的学习热情，我们才能构建和谐轻松的课堂。

三、要为学习精心设计有效教学环节

高效课堂的实施最终要把握住两个方向：教什么和怎么教。

教学设计理论主张“为学习设计教学”。强调任何教学活动都要本着满足学习者的学习需要为出发点和落脚点。因此，我们进行语文教学设计，要根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。从而提高课堂教学效率。

如《皇帝的新装》有位老师通过拍一部电视连续剧的形式，以新颖的问题来调动学生，整堂课学生思维积极，气氛活跃，效果很好。我们来看这位老师的设计：

第一板块：分集。

（1）、你打算把这部作品拍成几集连续剧，分别怎样命名？

提示：可以围绕一个中心拟各集的剧名，并对字数作具体要求。

（2）、如果结尾再续一集，你有怎样的想法？

提示：可以想像、夸张，但要合乎情理，忠于人物。

学生要想分集，首先要会分段，而要想分段，必须对文章有很好的整体感知。在分出集后，还必须命名，这又对学生的概括能力提出了要求，在命名的过程中，学生又可以对全文的线索有个逐渐明晰的认识。

这个板块有个比较难处理的地方是如何为这部电视剧构思续集。因为这是对学生想像能力的考查，也是本单元的一个学习重点。

第二板块：选演员。通过选演员，主要是要求学生对文中人物性格的把握，因为他要扮演某个人物，必须要回答出这个人物的性格特点，而这个把握又尽量避免停留于概念的层面，而是用自己的有声语言读出自己所理解的人物个性。

第三个板块：试拍。这个环节是进一步研读文本，且还是抓住“读”这个关键。所谓试拍，其实就是分角色朗读，同时充分调动一切读的手段，注重学生自读、学生自评、学生自赏。

第四个板块：前期宣传。试为电视剧起草一份宣传海报。（提示：可以从内容概括和作品意义等方面考虑）

这个环节主要是在对文本的深入研读的基础上，从宏观上把握课文主题，而这个环节又跳出了“老师报、学生记”的老一套，显得有新意。这个设计又与本节课的整体设计一脉相承，严丝合缝。

第五板块：互动环节。设想：我们现在就是这部电视剧的观众，请以手机短信的方式参与互动。

话题1：有人认为这个故事太“假”，你的观点是什么？

话题2：有人认为小男孩揭穿谎言，对他来说太危险。你怎么看？

请你也拟一道观众互动话题。

“课堂表演最能激活课堂的生命力。”这样的课堂学生有了“自由驰骋的空间”，在实践中体会到了学习的乐趣；让学生在体验性学习中加深了对课文内容的理解，又培养了审美能力、想象能力等，最终使语文课堂更加和谐高效。因此，我们要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学活动。