高中语文情境教学策略分析

张 荫

北京师范大学乌兰察布集宁附中

高中语文情境教学策略分析

张 荫

北京师范大学乌兰察布集宁附中

要想提高语文课堂的教学效率，需要教师在具体的教学当中，要从实际做起，从课堂的设计到实施等全面进行优化。这里所说的优化就是指在现有的条件下，用系统的方法去控制课堂，用科学手段去管理课堂。其中，情境教学法就是优化课堂设计的重要方法，因此，在教学时，教师要对此给予高度的重视。本文结合情境教学浅析如下几点教学见解。

高中语文；情境教学

一、以“活动开展”为教学途径，提高学生的学习效率

高中语文教材中，有很多丰富多彩的内容，因此，教师在具体的实践教学中可以结合多种有效的教学手段，进行知识的传播，比如可以结合听录音、朗诵和描述或者是即兴表演的方式等，既能让学生将自身的感受发挥出来，又能培养学生的思维能力，让学生迅速的融入并参与到相关的情境活动当中。例如，在教学周汝昌的《谈“笑”》这篇文章时，教师可以结合多媒体投影设备向学生呈现各种笑容图片，在关键处，还可以借助多媒体课件做一些漫画图片进行夸张的表达，并配以词汇对其进行解释，让学生在感受体验生活的同时，加深对文章内容的理解，与此同时，教师还要积极的鼓励部分同学进行现场模拟演示，让学生乐在其中，在欢快中去学习知识，在欢快中去掌握知识。

二、引进音乐，进行有效渲染

在平时的教学中，教师要充分的调动学生的感官，让学生对所学习的知识进行有效的理解和掌握。视觉上的阅读是其中的一方面，听觉上同样也有利于学生对所学的知识进行有效的把握和理解。在听觉上能给学生愉悦享受的最好方法就是结合音乐进行教学。音乐或哀伤、或凄美、或温婉等，都能够引发学生们的无尽遐思。基于此，在教学中，教师要根据教学内容，选择与文章情感相吻合的乐曲，借助于音乐创设情境教学去感染学生，对要教学的内容进行有效的渲染，帮助学生更好的理解相关的课文。例如，在教学《故都的秋》这篇文章时，就可以借助音乐创设情境教学，为学生播放与课文情境背景相关的音乐《秋日私语》，然后再组织学生有感情的进行朗读。在这首曲子的渲染下，学生们也仿佛看到了那落叶零星的小道，听到那落叶轻轻飘落的声音，一种秋的悲凉在向着远方无尽的延伸，一直蔓延到学生的心里。结合音乐教学，再通过音乐的渲染，学生们也会在不知不觉中感受到文章最基本的感情基调，有助于学生走进作者的内心世界去享受这部文学作品带给他们的盛宴。

三、运用设问情境教学，打造思维奔涌的课堂

俗话说的好；学起于思，思源于疑。语文教学中，设置疑问之于学生的学习是非常重要的。通过巧妙的提问，设置悬念来激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考的能力，让学生在欲望的驱使下主动的去探索问题的答案。实践调查显示，创设问题情境在语文教学中能起到抛砖引玉的作用。因此，在教学时，合理的设计问题情境，既能激活学生的思维，又能带“活”一节课。比如，在教学《范进中举》这篇文章时，教师就可以向学生发问：“在读完课文之后，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？你们认为范进是一个什么样的人呢？”教师在授课的过程中常设问，学生也能够慢慢的学会自己掌握重点，解决问题。再如，在教学《林黛玉进贾府》这片段时，就可以结合多媒体课件播放电视剧《红楼梦》中的一个片段，通关观看，让学生更容易去把握林黛玉进贾府时的忐忑心情，更好的领会文章的传神之处。

四、设计表演情境，加深学生对知识的记忆

语文是以学习汉字和分析文字为主要任务的科目，教材中的内容几乎全都是文字，很少涉及其他的符号或者公式。语文教师如果长时间的采用传统的“以讲解为主”的教学模式，长久下去，学生就会感觉到厌倦，他们也就逐渐的缺乏学习语文知识的热情和兴趣，极大的降低了语文课的教学效率。换个角度来看，语文课文中很多文章都是具有一定的故事性，文章中的人物形象也都很鲜明，情感丰富，这也受很多学生的爱戴。在语文教学中，教师如果将文章中的一些内容让学生将其中的情节表演出来的话，让学生扮演自己喜欢的角色，既能活跃整个课堂教学，又能加深学生对相关知识的理解，而且还能加深学生对相关知识的记忆。比如，在学习课文《雷雨》时，这篇文章是话剧，全篇几乎都是人物的对话，如果只是单纯的进行逐字逐句的讲解，难免使得课堂教学显得枯燥，不够活泼，学生的学习效率也会低下。这时，教师可以让学生选择自己喜欢的角色进行表演，然后在配以恰当的动作与丰富的情感，把文章中的人物性格活灵活现地展现出来。学生通过表演也能加深对文章内容的理解，也能使得学生因为这次特殊的经历加深了对这篇文章内容的记忆。

在高中语文教学中，创设情境教学是一条有效的教学途径。在实践教学中，结合教学内容，创设一种与课文内容相关的情境是构建高效课堂的一部分。需要教师在教学的过程中根据课程的需要以及学生的个体差异及自身的授课特点等，紧抓课程的教学目标，创设情境教学，形象地将课文的内容展示给学生们，激发学生探究知识的积极性，将学生难以理解的知识点转化为浅显易懂的知情境片段展示出来，启迪学生的思维，开发他们的智力，使得课堂教学达到事半功倍的效果。此外，结合情境教学，还能将课文中的知识与生活紧密的相连起来，能化枯燥为活泼，变苦学为乐学，最大限度的将学生学习的积极性调动起来，让语文课堂更加的开放、生动且具有魅力，真正的优化语文课堂教学，进而达到让学生求知，实现开阔学生视野的目标。

[1]聂勋伟.高中语文教学中激发学生情感的情境创设策略探讨[J].才智，2011，(14).

[2]陈荣伟.激活课堂——情境教学探微[J].语文学刊，2005（16）.

[3]王君.青春课堂：王君与语文教学情境创设艺术[M].北京师范大学出版社，2012.