浅析数学教具在小学数学课堂中的运用

张继革

河北省高阳县南辛庄小学

浅析数学教具在小学数学课堂中的运用

张继革

河北省高阳县南辛庄小学

数学学具对小学数学课堂具有非常重要的目的和意义。新课标提出了新的教学理念，本文结合教学实际，阐述了小学教具的作用，为广大数学教学工作者提供一些参考。

数学学具；小学数学；运用

1 前言

2013版《小学数学新课程标准》提出了新时期的课程理念：“课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。”这就要求新时代的数学教育工作者必须采用一种新的教学方式适应新课标对小学数学教学的要求[1]。伴随着新课程改革步伐的不断推进，新时代的数学教育工作者有了全新的教学目标，那就是追寻一种寓教于乐、贴近生活的课堂教学方式。由于数学知识和其他学科相比，具有逻辑思维的抽象性，近年来，小学科目学具在数学科目，特别是小学数学的课堂中得到了广泛的应用。

2 应用数学教具在小学课堂中的目的和意义

数学是小学课堂的非常重要的启蒙课程之一，它和其他学科相比，具有逻辑思维的抽象性，需要一定的教学技巧，因为他们的教学对象都是小学阶段的儿童。心理学家指出，大多数儿童都遵循着一种基本认知规律，那就是由感知到表象，再由表象到概念的规律[2]。一方面，低年级儿童由于年龄限制，他们的智力还没有得到充分开发，当他们遇到情景问题时，占主导地位的是形象思维，对数学概念不可能进行有效的抽象和系统化，因此在课堂教学中，必须将实际操作和具体的学具相结合，让儿童进行直观的观察、判断，从而理解数学规律和定理，做到数形结合，进而使具象概念过渡到抽象概念；另一方面，学生通过观察和测量学具，在脑海中建立几何模型和空间位置关系，熟记和使用常用的数学单位，理解各种数量关系，提高解决实际问题的能力；另外，处于小学阶段的儿童精力旺盛，具有好动、好奇的天性，五花八门、形态各异的学具刚好可以满足低年级儿童的这种特性。学具使用恰当，不仅充分调动儿童学习的积极性，还能促进低年级儿童对于课题知识的理解，锻炼他们的动手能力。

3 小学数学教具的作用

3.1 促进学生对于数学知识的理解

数学和其他学科相比具有其特殊性。数学研究的对象是数量、结构以及空间模型等概念。这就给低年级儿童在解决实际数学问题时，需要实现数、形结合，思维也必须实现形象思维到抽象思维，然而低年级儿童的形象思维才刚刚形成，这种过渡毫无疑问存在很大障碍，数学又是所有学科的启蒙学科，这就给教学工作者带来了巨大的难题。学具的出现，刚好将这一难题引刃而解。例如，在小学生学习基础的加减乘除时，如果用小棒代替抽象的数字，可以让小学生直观上感受数量上的改变。这种例子，还有很多，在几何概念的引入中，如果用立体代替枯燥的图形模型，让小学生直接可以用尺子测量立体模型的周长、面积和体积，这种学习方式，将极大的调动学生的积极性，而且更加迎合儿童的心理。

3.2 提高解决实际问题的能力

数学是一门源于生活，贴近生活的学科，数学的最终目的是在具体场景中，解决生活中的实际问题。现代数学学具就是在这种需要下出现的。我们可以试着想象这样一种教学场景。在数学课堂，在学具的配合下，模拟在菜市场买菜的场景。有一种人民币的缩小版数学学具，老师可以将学生分为两组，一组负责做菜贩，一组负责买菜的市民，负责买菜的市民有一个任务，就是买一些白菜和土豆，老师实现发一些模拟纸币给两组同学，同学们可以通过买卖这一教学场景，实际练习加法、减法，另外通过这一过程，也实现了数学在实际场景中的应用。在课堂上，不但学会了加减法，还学会了买菜这一生活常识，使数学时刻融入到生活中。

3.3 培养创新意识和数学思维

数学由很多概念组成，数学的概念如果仅仅通过课堂宣贯，很难让小学生理解，如果是让他们了解数学思维的过程，达到举一反三，这对他们学习理解概念是非常有帮助的。学具就可以协助老师达到这种教学目的。学具会帮助学生实现主动思考，提高他们的创新意识，如果从小形成一种主动思考的能力，挖掘内部规律，那随着时间的推移和积累，就会形成一种潜意识的习惯，学生就能够从旧概念总结出新概念，拥有超越旧有认识的见解，这就是创新。

3.4 提高学生的动手操作和语言表达能力

现如今对一个人的综合素质的评价不仅仅局限于他的成绩，实际操作能力也逐渐成为评价一个人综合素质的指标。在小学数学课堂上，教师设置各种教学任务，学生通过学具，用摆、剪、制作、画图等各种方式来完成老师设置的任务，这种教学手段在课堂中日益增多[3]。在动手的过程中，学生的独立操作能力不断得到加强和锻炼，眼部、手指都进一步协调，左右脑的发育也得到了提高。另外，在课堂中，不仅仅局限于老师讲，学生学，在小学课堂活动中，学生才是课堂的主体，学生要在活动中发表自己的见解，于其他小学生沟通，尽可能使用逻辑化语言发表言论和结论，语言表达能力也得到了训练。

3.5 培养学生的合作意识

小学生融入社会的前提是学会人与人的合作。现代数学课堂，不再是枯燥的教师授课和学生听讲，课堂讨论日益凸显出它的作用。数学学具在这个时候就显的尤为重要。教师在课堂上，安排学生自由组合成小组，设计一个教学任务，这个教学任务必须通过合作才可以完成，组员们必须一起讨论，一起动手才可以完成目标，这种教学方式更容易给小学生的记忆留下深刻印象，组和组之间还有良性竞争，提高小学生学习数学的积极性，对教学工作的推进更加有利。

[1]王凯.课堂教学的点睛之处—自制数学教具的应用[J].教育革新,2011(11)：46.

[2]万彩红.浅谈数学学具对提高小学数学课堂教学的作用[J].快乐阅读,2013(19)：59.

[3]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学,2009.