Speak out激发式教学法在职教院校中的应用

颜 娜

衡阳技师学院

Speak out激发式教学法在职教院校中的应用

颜 娜

衡阳技师学院

职业院校传统英语教学多围绕“教”来展开，教师在教学中的关键作用尤为突出，而职业院校办学方向要满足对社会岗位职业能力的培养，传统英语教学方法不利于学生英语应用能力的养成。Speak out激发式英语教学法的提出及应用，旨在通过学生兴趣的激发，特别是在认知发展理论的指导下，借鉴教育学、社会学等相关学科教学经验，从Speak out激发式创新中，突破传统英语教学听说能力有限的弊端，以更好的激发学生英语应用热情。

职业院校；英语教育；Speak out激发式教学方法

一、Speak out激发式英语概念及应用现状

对于Speak out激发式英语的认识，其字面意思就是要畅所欲言的说出来，而激发是依据特定的目标，从引导到强化，再发展成一种自觉的行为。可见，Speak out激发式英语教学法，旨在通过教师的积极引导，有目的的转化学生对英语的学习动机，并从内心产生学习动力，促进学生对英语听说能力的训练和掌握。当前，对于Speak out激发式英语教学法的应用还处于探索阶段，尤其是在英语教学创新实践的提出，需要从学生的听说和语言交际能力上来强化教学变革，如何从职业院校英语教学实际来强化学生的主动性。Speak out激发式英语教学法从学生学习动机和内因分析上，从理论层面和经验总结上，针对职业院校学生心理发展特点，从逐步转变英语教学难上转变了学生被动学习的局面，凸显了人才培养与社会实际的适应。

二、Speak out激发式英语教学法的优势分析

英语教学的过程应该保持与时俱进，而创新教学方法是顺应时代和适应学生实际的必然要求。Speak out激发式英语教学法能够从学生的身心发展特点入手，从激发学生的自主认知和动机上，鼓励学生积极思考，激发学生自主学习和反复实践，最终形成对英语语言的系统掌握和运用。其优势主要表现在：一是从教学模式上凸显主动性。对于职业院校来说，英语教学贵在运用，而英语作为外来文化语言，在沟通学校中存在文化差异性，Speak out激发式教学能够从具体语言的应用中，把握好基础知识、教学方法的协同，并能够从学生的内心动机上来激发学习兴趣，强化主动性。二是凸显学生的主体作用。从教育实践研究中，学生是教学过程的主体，Speak out激发式教学法正是从学生的主体地位出发，鼓励学生参与到英语教学中去，并从教师的引导中真正发挥学生的自主作用。

三、Speak out激发式教学法的实施对策与建议

教学的过程是师生互动的过程，对于Speak out激发式教学法的应用，并非简单的听说，更需要从多个方面进行全面建构，以激发学生的智慧，增强教学实效性。

（1）Speak out激发式教学方案的科学制定

教学方案也就是课堂教学的指导方法，Speak out激发式教学法的应用，需要从教学方案的设计上，注重教师对整个课堂教学的把握能力，特别是要从教师知识点定位上引导学生参与到教学中。因此，首先要分析职业院校对英语学习的心理特点，能够从教学针对性上确定教学目标，促进理论教学与实践教学的融合，充分发挥Speak out激发式教学法的作用。如强化学生大胆的说出来，注重学生之间的英语对话与交流，特别是从教学实践中明确学生的角色及任务，凸显教学过程中知识、口语交际之间的平衡。

（2）优化教学策略，因材施教

学生间的差异性是普遍存在的。对于职业院校英语教学中学生基础的差异性，要从教学方法的变化上来因材施教。针对某些学生综合性知识较为薄弱，在设定教学目标上要考虑到学生的认知结构，要凸显学生的个性特征，一方面强化对教学大纲中的精读、细读内容的把握，另一方面要从Speak out教学方案的对比衔接中做好教学实效的反馈，及时修正教学内容。如对于英语与汉语中的文化差异性，要从英语运用水平上尽量消除文化障碍，加大对英语国家文化的讲解与对比，增进学生对英语文化的情感认知。同时，在激发学生热情上，要善于从教学内容的整合与渗透中凸显专业课的特色，特别是激发式教学法能够从英语词汇的掌握上，增强学生应用英语的机会。如利用英语口语交际来活跃课堂气氛，增强学生的参与性，并从口语交际实践中发挥了学生的潜能。针对基础较差的学生，可以从Speak out激发式教学法中把握学生的基础，着重从学生对语法、词汇的掌握上来激活学习动力。

（3）注重学生学习动机的激发，创造更多开口说英语的机会

Speak out激发式教学法重在对学生学习动机的激发，教师要善于从多种措施的运用中，增强学生的参与积极性。在课堂教学中，要从开放的语言交际中，让学生从自我表达中轻松的Speak out。如在课堂模拟教学中，利用师生、学生之间的角色扮演，从故事化的情境中来渗透口语交流。在这个过程中，要能够从大量的口语听说实践中鼓励大家的积极性，避免学生因害羞、紧张而产生抵制情绪。表扬和鼓励激发学生的求知欲望和参与热情。同时，在课堂教学中融入现代教学设备，特别是多媒体技术的运用，要能够从教学环境的真实性上，敢于Speak out，增强学生口语交际的自信心。

（4）完善Speak out教学方案，构建教学评价体系

Speak out激发式英语教学方案需要不断的修正和完善，特别是对于教学情境的构建上，要能够从学生的参与反馈中及时改进教学方法，注重各个教学环节的衔接，能够从加深学生知识点中考虑到学生的认知接受程度，突出教学方法的新颖与实效。在课堂教学评价中，客观的进行评估需要从教学内容、学生的掌握水平、课堂教学环节的优化等方面来体现。学生的个人体验，教师的客观评价都将影响Speak out激发式教学的目标。为此要从学生、教师、课堂等多方面进行反馈与综合，推进Speak out激发式教学逐步渗透。

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