浅谈小学英语教学中的游戏的运用

闫素珍

山东省新泰市第一实验小学

浅谈小学英语教学中的游戏的运用

闫素珍

山东省新泰市第一实验小学

小学生天性喜欢玩游戏，将游戏引入小学英语课堂教学，能够引起学生的浓厚兴趣，打破传统课堂约束学生发展的现状。教师需摆脱传统教育模式的思维方式，提高自身创新能力，可以通过竞赛游戏培养学生的竞争意识，通过合作游戏培养学生的交际能力，通过角色游戏锻炼学生的情景投入能力。

小学；英语教学；游戏

游戏教学可以让人们的身心得到最大限度的放松，被广泛的应用到小学的各个学科当中，对小学英语教学来说，游戏的运用更能够起到积极的作用，通过游戏将英语知识点融合到教学实践中，不仅充分满足小学生的生理特点和心理特点，有效激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，对于创建和实施富有情趣的小学英语课堂教学氛围发挥着非常重要的作用，应该积极推广和使用游戏教学方式，丰富小学英语教学的方法和手段。

一、小学英语教学中运用游戏的现实性意义

在小学英语课堂教学中，教学方法大多还是沿袭着传统的教学方法，而教学设施的落后，互动环节的匮乏，都反映着实施游戏教学的必要性，具体表现为以下几个方面：

1、传统的课堂教学环境约束着学生的发展

在传统的小学英语课堂教学中，很多时候，学生是直立而坐，双手靠后，身体笔直，跟着老师的要求大声朗读，如果有调皮捣蛋的，就会安排到教室后面或者外面接受体罚。在课堂教学方法中，各类知识点的灌输和聆听磁带的阅读，都极大地抹杀了学生学习英语的兴趣，造成课堂教学效率低下。

2、教师和家长抵触情绪限制着游戏的运用

在很多教师和家长的固有教学思维中，认为课堂就是传授知识和答疑解惑的地方，学生需要做的就是死记硬背和绝对服从课堂秩序，开展游戏的课堂教学就是不务正业，这样只能把学生往贪玩的方向发展，而在很多小学英语老师的心目中，开展游戏教学只能是大量占用传统的课堂，而学生本来就活泼好动，开展游戏教学只能是得不偿失。所以，很多小学英语教师和学生家长都抵触游戏教学的应用，造成了英语游戏教学很难在课堂贯彻和执行。

3、游戏教学的创新性妨碍着游戏的发展

小学英语课堂的教学本来就有一定的难度，而在本来就比较难维持秩序的课堂教学环境中融合其他的教学手段，就只能是将很多教学手段推倒重来，这也导致了游戏课件的创新性增强。因此，对于游戏教学课件必须充分把控，这无疑加大了教师的教学难度，使得很多教师望而却步，游戏教学最后只能是不了了之。

二、小学英语教学中游戏运用的实践性

在小学英语课堂教学中倡导和实施游戏教学，就必须建立在课堂教学内容的基础上，注重游戏课件的选择，充分考虑小学生英语学习思想、情操和习惯的锻炼，让游戏为英语带来更多的快乐。

1、学生的竞争意识可以通过竞赛游戏培养

小学生的心理是懵懂而不成熟的，他们习惯相互攀比，而在小学英语课堂教学中就可以充分利用学生的这个特点，将需要学习和巩固的内容编成竞赛题目，而将知识和技能的学习、巩固过程看成是竞赛规则。教师在游戏中的角色非常重要，他需要建立竞赛场景，组织竞赛环节，及时进行竞赛评价。而游戏的时间性和结果唯一性，都极大提高了竞赛的难度，也加强了学生的好胜心和竞争意识。

2、学生的交际能力可以通过合作游戏培养

英语的教学属于交际类的口语教学，它属于一种社交能力的培养，而通过倡导和建立合作类的游戏教学内容，能够有效地将合作精神、团队精神和社交能力都融入到游戏教学的课堂环节中，极大地提高了课堂教学的效率。最重要的，通过合作类游戏，可以加强学生运用英语来进行团队内部交流的目的，开拓了学生的视野，活跃了他们的思维，也起到了教学学习和交际能力的双丰收，学生的合作精神大大加强。

3、学生的情境投入通过角色游戏锻炼

情景教学是英语课程常常采用的一种重要方法，学生的角色游戏是对课堂教学内容的模仿，也是对英系国家人们交际行为的演练，它是基于课堂教学任务的情境创建，它的核心目的是引导学生能够真情投入到教学情境中去，以期达到理解和掌握课本材料中的故事角色，充分体会英语系国家人们的交际方法和学习重点。需要注意的是，角色类游戏必须充分建立在学生掌握一定的课堂知识的基础上，才能把课堂教学知识充分融入到角色扮演游戏中。

三、总结

综上所述，小学英语课堂的教学手段是多种多样的，但是如果想要切合好小学生的学习特点，就必须通过建立游戏的教学环境，来有效地提高学生对于英语知识的理解和掌握，有利于倡导和建立流通的课堂教学环节和新颖的教学内容，从而激发学生的投入感和成就感，引导他们走向创新之路。所以，我们的小学英语老师一定要充分挖掘课堂教学内容，设计新颖、别致的游戏课件，充分引导学生融入课堂教学，喜欢课堂教学的目的。

[1]李彤彤,马秀峰,张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育.2010(01)

[2]陈芝英,林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].吉林广播电视大学学报.2010(08)