小学语文教学过程中如何凸显学生的主体性

汪 存

内蒙古赤峰市宁城县大城子镇总校

小学语文教学过程中如何凸显学生的主体性

汪 存

内蒙古赤峰市宁城县大城子镇总校

在任何知识的学习中，只有自己亲身参与、投入其中才能将效率达到最大，学生的学习也一样，只有学生参与到课堂成为课堂的主人，学习效率才会达到最高。本文就小学语文如何凸显学生的主体性展开阐述。

小学语文；主体性；教学

无论是什么科目的学习，只有学生积极地参与进课堂才能达到课堂效率的最大化，让学生在课堂上扎实地掌握知识。而且课堂本来就是学校为学生学习设置的，教师只是学生在学习中的一个指引者和点拨者，负责在学生学习道路上为学生指引方向，解决学生的疑难问题。小学是学生学习生涯的开始，要从学生开始真正学习时就引导学生成为课堂的主人，这有助于学生养成积极参与课堂的习惯，在以后的学习中起到重要的作用。而小学生的学习需要教师的帮助和指引，所以小学教师要做好课堂的准备工作，在课堂上凸显学生的主体性，引导学生成为课堂的主人。下面针对小学语文教学方面来探究如何在课堂上凸显学生的主体性。

一、设置悬念，引起学生兴趣

学生学习新知识时，只有对所学知识感兴趣学生才会去认真地学习，否则学生会认为学习是件枯燥的事情，不想去学习。教师在学生学习新知识时让学生对知识感兴趣是很重要的，学生感兴趣才能参与课堂真正成为课堂的主人。小学生又是刚刚步入学校，对学校的一切都充满着好奇和兴趣，所以教师要抓住学生的好奇心理，在教授语文知识时设置学生感兴趣的问题，使学生参与到语文课堂上。例如，在学习《嫦娥奔月》这个小故事时，教师就可以先问学生，大家知道嫦娥是谁吗？讲台下会有不同的学生回答出不同的答案，然后教师再问学生，嫦娥为什么要奔月呢？小学生肯定会发挥自己的想象力，去猜想，这时教师让学生带着对故事的疑问去阅读文章，学生肯定会对这篇文章很感兴趣地去阅读。也只有学生对学习的课题感兴趣，才能参与到课堂中成为课堂的主体。

二、分组讨论，使学生成为课堂主体

传统的课堂教学中教师是课堂的主体，因为在一堂课的进行中是老师一直在讲台上给学生讲授知识，学生只是一个知识的接收者。要打破传统教学的方法，让学生成为课堂的主体，最好的办法就是将学生分成组，以小组讨论为主学习知识。例如，在小学生进行造句学习时，教师先给出一个词语让学生自己思考进行造句，然后学生进行小组讨论交换句子，选出小组内认为最好的句子进行展示。因为小组内要进行评比，学生一定会很努力地去思考去造句，在学生小组内部选最好的句子时就是学生交换意见、合作学习的过程，这样的模式既可以让学生积极地参与到课堂又可以让学生在课堂上进行高效的学习。教师在学习时组织学生先进行独立思考然后再进行小组讨论，在学生进行讨论的过程中，学生就是这节课的主要参与者和课堂的主体，而且学生在讨论中，学生之间会交换意见使各自的思维得到拓展，知识得到延伸。学生之间的讨论还会让他们懂得合作时互助的重要性，从小就培养了学生的独立思考能力和互助精神。同时教师要在适当的时候对学生的成果做出指导和点拨，这时教师的点拨会让学生豁然开朗，在学习中体味到语文的魅力，在以后的学习中会更有兴趣更努力地学习。

三、养成好的学生习惯，让学生高效学习

学生要成为课堂的主体，就要在上课之前对要讲的内容有一定的了解和认识，就是要求学生要对知识进行预习。小学生刚进入学校，对学习方法都不太了解，教师要教给学生好的学习方法，让学生在课堂上可以发挥自己的潜力，成为课堂的主人。小学是学生学习生涯的开始，也是学生学习习惯养成的阶段，好的学习习惯对学生今后的学习有着很大的影响，学生有好的学习习惯才能在课堂上投入进去，跟得上课堂的脚步，成为课堂的主人。所以教师一定要指导并让学生养成好的学习习惯，在课堂上为学生的学习增添光彩。

作为小学语文教师，首先要交给学生的就是课前预习的习惯，学生在课下对要学习的新知识进行预习就可以基本掌握和了解课堂上要学习的新知识，初步地对知识有一定的了解，找到自己课堂上需要注意的地方；其次就是要让学生养成独立思考问题的学习习惯，学生独立思考问题可以提高学生自主学习的能力，发挥学生的主动性，有助于学生在课堂上的听讲效果和对知识的深刻理解；最后教师还要让学生养成复习的习惯，时间长了学生会遗忘一部分学过的知识，养成复习的学习习惯可以让学生巩固所学知识。学习习惯也是学生在课堂上成为主体的关键影响因素，而且学生养成好的学习习惯可以终身受益，所以教师一定要在课堂上让学生养成好的学习习惯。

四、设置情景剧

小学生语文课程设置的比较少而且小学生的学习也比较轻松，所以教师可以根据所学的课文为学生设置一些情景剧，使学生的学习生活丰富多彩。重要的是，情景剧是由学生来扮演各种各样的角色，学生在情景剧的扮演中就自然而然地成了课堂的主人并在快乐的氛围中掌握了知识。例如，在小学语文中要学习《愚公移山》这一寓言故事，教师可以组织学生对故事中的人物进行扮演，让学生自己来演绎这个寓言故事并让学生自己说出其中主要表达的道理。这样学生不仅会喜欢上语文课堂还会从课堂中深刻地记住这个寓言故事和其中的道理，在以后他们进行写作时也可以灵活地运用。学生在轻松的情景剧中不仅参与到课堂成为了课堂上真正的主人，还在课堂上学到了知识。

学生学习成绩的提高很大一部分都取决于课堂效率，而学生想拥有高效的课堂效率就要积极参与到课堂成为课堂的主人。这样才能发挥学习的主动性，真正地把握课堂并在课堂上学到应该学到的知识。小学又是学习习惯养成的阶段，教师应从小学就让学生意识到在课堂上自身的主体地位，鼓励学生积极地参与课堂，充分发挥主动性，认真思考，这样以后的学习中学生才会更好地进步和发展。教师要让学生成为课堂的主体就要抓住学生的兴趣，从学生的兴趣出发带领学生进行学习，在学习的过程中可通过开展小组讨论或是情景剧等方法使学生真正参与课堂，在课堂上尽情地发挥自己的潜力，展示自己的风采，成为课堂的主体。

[1]赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].快乐阅读.2013(22)

[2]董非,齐建辉,王大江.《小学语文课程与教学论》教学模式探索[J].天津市教科院学报.2008(06)

[3]金发根.浅论语文教学中的学生主体地位的突出[J].现代阅读(教育版).2013(02)