初中英语小组合作学习的应用研究

水 媛

辽宁省盘锦市实验中学

初中英语小组合作学习的应用研究

水 媛

辽宁省盘锦市实验中学

在我国的传统教学模式中，学生对于英语的学习手段比较单一。大部分依然只注重英语教师的讲解以及书面书写能力等，对于英语的运用能力却比较差，这已经无法满足现代我国对英语教学的要求。在新课改的背景下，小组合作学习模式应运而生。本文对初中英语小组合作学习的应用展开了研究，以期提高我国英语教学的质量和水平。

初中英语；小组合作学习；应用；研究

随着我国社会的发展与进步，知识信息时代的来临，我国对于创新人才的需求越来越高。在新课改下，要求教师改变传统的教学模式，突出教学过程中，让学生的学习态度由被动变为主动。同时，教学应当改变默守陈规、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动积极的参与到教学活动过程中，培养学生的实践能力，促进初中生的良好发展。故而，探究初中英语小组合作学习的应用显得尤为重要。

一、合理分组，充分发挥学生的特长

在进行小组合作学习的过程中，第一个步骤就需要划分小组。初中英语教师应该根据了解每个学生的兴趣、爱好、个性特点等，坚持“组间同质、组内异质”的原则，将全班的学生划分成几个小组。

在分完组后，英语教师要让学生选出每个组的组长。目的是让其带领全组人员进行学习，并积极创建独具特色的组员和组长等。每个小组的学生扮演着不同的角色，例如组长、资料员、汇报员、记录员等。并且，英语教师还可以让他们定期或不定期的互换角色，从而保证每个学生都能够学到更多的东西。与此同时，初中英语教师还应该做好组员的思想工作，避免出现了组员不和的现象。这种小组划分不仅不满足了全体学生的共同学习需求，而且还保护了每个学生的积极性和自尊心。

例如，对于学困生来说，小组合作学习可以让他们在组内有更多的表现和学习机会，生成求知的欲望，进而形成对英语学习充满自信心；而对于英语学优生来说，同伴之间的经验和知识可以培养他们善于听取别人意见的好习惯，帮助他们形成良好的行为习惯。

二、精心设计任务，促进学生之间的合作

学习任务必须由小组人员共同完成，在完成任务的过程中，需要分工合作，各个组员积极配合。在初中英语教学过程中，教师必须将小组合作学习贯穿于整个教学活动中，并且与任务型教学有效的联系起来。这样不仅能够使英语教学内容具有开放性和探究性，而且还能使得学生充分表达出自己的观点和看法。同时在英语教学过程中，教师还应该需要有意识的围绕着教学内容，鼓励学生开展创造性的语言交流活动，从而提高学生的英语口语能力。

例如在八年级上第一单元“Where did you go on vacation？”的教学过程中，教师可以根据教材内容，让学生分组讨论他们各自的假期生活情境。此时，对于英语学习比较困难的学生来说，他可能只会用一两句比较简单的英语说出自己的假期生活“I went to Gu⁃lang island，and the weather was sunny。”而对于英语学习比较好的学生来说可能会从以下几个方面进行表达，诸如“I ate sea food and the food was delicious，sometimes i got lost on the way，but people there were happy to give directions to lost tourists。”经过小组内的交流和讨论，一般小组会从place、people、feeling、activities、food、weather这六个方面进行讨论，最后教师可以让每个小组派出代表进行全班表达，这样不仅提高了学生的口头表达能力，而且还为学生营造成轻松愉悦的课堂氛围。

三、转变角色，耐心指导，深化合作

在小组合作学习模式中，教师不仅是知识的讲解者。而且还是指导者、促进者以及参与者。在开展小组合作学习之前，教师首先需要对学生进行知识辅导和技能培训，创设浓厚的学习氛围，激发学生的探索欲望。另一方面，在小组合作学习过程中，教师需要掌握每个小组的学习状况，对于其中存在的问题进行及时的纠正。同时教师还需要积极的参与到学生的讨论中去，针对学生的见解进行适当的引导。在小组合作学习完成后，教师对于普遍存在的问题应该在班上提出并进行指导，从而确保英语的正确度。此外教师还需要做好课后的小组合作学习活动，例如布置课文的背诵，进行会话练习等。

四、教师对于小组合作学习应该进行适当的评价

评价是教师对于小组合作学习整体情况进行的归纳与总结，这就需要每次小组合作学习完成后，学生应该客观公正的进行自我评价，对于自己在小组内的表现进行反思，从而建立起完整的英语知识系统。同时，教师还需要给予学生适当的评价，目的在于对学生进行点播、改正和鼓励。这样不仅能够让学生学会在评价他人的同时，也接受别人对于自己的评价，而且还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

结束语：

将小组合作学习运用于英语教学中，不仅能够为学生提供更多参与活动的机会，而且还能帮助学生充分掌握到基本的知识和技能，不断提高英语教学与质量。同时，小组合作学习也在初中时期培养了学生的合作意识，为其他学科合作学习法奠定基础。

[1]董莉.简论新课改下的初中英语小组合作学习模式[J].读写算（教育教学研究），2014，(40)：340-340.

[2]马爱东.浅谈如何提高初中英语小组合作学习质量[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，(11)：42-42.

[3]庄秀琴.关于初中英语小组合作学习模式的若干思考[J].读写算（教育教学研究），2013，(48)：207-207.

[4]钟新辉.谈新课改下的初中英语小组合作学习模式[J].新校园（上旬刊），2014，(8)：207-207.

水媛（1989-），女，汉族，辽宁省盘锦市人，职务：辽宁省盘锦市实验中学英语教师，职称：二级教师，学历：四川大学本科。