如何提升初中生的物理自主学习能力

林山峰

福建省安溪第六中学

如何提升初中生的物理自主学习能力

林山峰

福建省安溪第六中学

新课程强调教学中要注意以学生为主体，培养学生的主体意识，让学生学会学习，自主学习。作为教师在这个过程中主要起到引导和组织的作用，而不是主导作用。而作为学习主体的学生，由于个人的学习经历与生活经验都有不同，因而他们的学习方式也会存在差异。而现行教学改革则要求教师改变单一的以接受为主的教学方式，尊重学生的个体差异，强调探究学习、发现学习以及自主学习，进而为学生的终身学习打下基础。为此，在教学中培养学生自主学习能力是每一位教师都应该加以重视，现在我就以初中物理教学为基础，对如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力谈几点自己的看法。

初中物理；自主学习；教学；能力

现代教育提倡教学的主要目的不是知识传递，最重要的是要培养学生的学习能力，为学生实现终身学习打下基础。这其中培养学生的自主学习能力就显得至关重要，毕竟每一一位学生都是独立的个体，学习也是自己的事，谁也替代不了。而现行的教学课表要求教学要注重关注个体的差异，提倡培养学生的自主学习能力。本文笔者就对如何在初中物理教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨。

一、构建和谐师生关系，提升学生的参与度和探究意识

良好的师生关系是创建和谐课堂氛围的关键所在，如果一位老师关心、热爱学生，在教学中努力为学生创设和谐的课堂氛围，在学生需要帮助的时候及时给以指导和帮助，在学生获得成功时即使的给以赞扬，正视学生群体中的个体差异，给以不同学习层次的学生相同的展现机会和发展平台。这样的老师必然是学生喜爱的老师，进而学生对这位老师的认可度也会明显增强，这就为创建良好的学习氛围打下了基础。因为，学生喜爱，所以对于这一门课程他们也就会相应加以重视，甚至于自发的投入到学习中来。在此基础上，教师还可以设置一些问题或者是悬念，激发学生的好奇心，让学生进入欲罢不能的心理状态，从而开始自主探寻。此外，教师还可以在问题设置中融入一些趣味性的内容，激发学生的学习兴趣。总之，只有让学生对物理这一门课程产生兴趣，他们才会在兴趣的推动下开始自主探寻一些物理问题，并逐步学会和尝试自主学习。因此，在教学过程中，教师要注重建立良好的师生关系，提高学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲和探索意识是培养学生学会自主学习的重要方式。

二、激发学生的主体地位，及时的给与学生肯定和赞许

长时间以来我国教学模式通常采用的都是以教师讲授为主，学生被动接受的形式，教学方式方法比较单一，缺乏活力，更不能顾及到每一位学生的不同学习方式，学生的主体地位未能得到肯定和重视。但是现在的教学理论确认为，在教学中，为了培养学生自主学习的能力。其关键除了要重视教师的教学策略和教学方式外，还要注重学生的学习方式和思维特点，尊重学生的主体地位。具体到教学实践中我们发现，每一位学生的学习策略和学习方式都是不尽相同并且持续连贯的，比如说有的学生善于利用具体的形象进行记忆和思考，而有的学生则偏爱运用概念进行叛断和推理，还有的学生善于运用视觉和听觉进行演算，而且不同的学生在学习态度、学习情感以及学习动机等方面也会存在着差异。这就需要教师在教学过程中认真观察、发现这些差异，以学生为主体，尊重他们的不同，因材施教让学生的学习方式得以发挥，进而让学生能够自主学习，不断学习。具体来说在物理教学中教师可以采用多样的教学方式，启发学生思考，如针对不同的物理问题，教师可以采用不同的探究方法，如合作交流法、探究学习法、问答法、体验法、实践操作法等不同的方法以满足具有不同学习需求的学生的需要，起到激发学生学习兴趣，同时培养学生学会自主探究和思考的学习习惯，为他们学会自主学习打下基础。

三、引导学生学会自主学习，提升自主学习的效果

掌握好的方法是获得成功的关键所在，同样的培养初中生自主学习物理的能力其关键就在于引导学生掌握相应的自主学习的方法，并且让他们对自己的学习方法具有“反省认知”以及不断改进的能力，从而达到完全不依赖老师也能把物理学好的目标。而培养学生掌握自主学习的方法第一个步奏在于引导学生学会分析物理知识中的关键字句、符号标记，并且理解题意，搞清楚物理理论或是物理公式见的逻辑联系，这是基础。其次，要让学生通过多思多练，能够灵活利用物理原理解决实际问题。最后还需要一定的检测，已测试自己的学习成果，同时发现学习中存在的不足，并及时的加以改进。例如教学实践中，教师可以经过在这几个步骤逐渐培养学生的自主学习能力。第一，根据学生的学习层次，利用前十分钟，将学生分为不同的组，通过小组讨论并解决课前预习中遇到的物理问题。第二，在学生能自己解答的情况下选择学生让他们自己在全班进行演示解决问题，不能解答的则由教师解答。第三，利用教材上的物理习题，让学生自我检测，然后互相交换批改，教师适时的抽查部分自测题以便掌握学生学习的情况。第四，对选择部分学生对本堂课自学的内容加以总结和归纳，尽量让不同层次的学生均有所收获。第五，针对不同学习层次的学生布置相应层次简单有一定发展空间的物理作业以巩固学习成果，并安排预习任务。这样久而久之，学生在教师的组织和引导下逐渐掌握了自主学习的方法，而且在自己的探索思考中还活跃了思维，提高了学习能力。

[1]桑娜.试培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].天津师范大学，2012

[2]陈岗.浅谈如何运用物理导学案提高学生自主学习能力[J].现代阅读，2011（22）

[3]董涛.怎样培养学生的自主学习能力[J].才智，2011（33）