小学语文高效课堂构建探讨

李晓慧

石家庄市八一小学

小学语文高效课堂构建探讨

李晓慧

石家庄市八一小学

小学语文高效课堂构建是教师教学水平的重要体现，同时也满足了学生的学习需求。为此本文对高效课堂构建的策略做了深入分析，首先从教育理念的更新入手，探讨了先进理念对教学效果的影响机制及实施途径，其次，在备课内容优化、教学方法更新等不同层面也做了相关安排。

小学语文；高效课堂；构建

在小学语文教学中课堂效率是一直是困扰教学实效性提升的关键问题。而且在这一教学过程中我们还应当以更加科学的教学计划实施作为影响和提升整个教学过程的重点所在。高效课堂的构建应当在现有教学条件的基础上，结合实际工作中遇到的问题科学部署，分部推进。

一、以教学理念的更新提升课堂教学效率

理论是实践的先导，构建高效课堂应当首先从理念的进步入手，着力提升整个教学过程的科学性。当前，教师教学理念是制约课堂效率提升的根本。传统的教学方式以教师为中心，教师在教学过程中居于绝对优势地位，而且整个教学过程也为教学计划的实施创造了非常重要的条件，这为整个教学计划的实施创造了非常重要的条件和影响。而且教学计划的设施也在教学计划的构成中发挥了非常重要的作用和条件[1]。现代教育理念认为，学生在整个教学过程中居于中心地位，教育者应当根据学生的需求制定教学计划，安排教学内容。而不是像传统的教学模式中以教师的计划为中心。这样只能造成学生对教师计划的被动接受。而且这也为整个教学计划和条件的实施创造一个非常重要的条件，这成为影响和提升教学计划实施的一个非常重要的条件。提升课堂教学的时效性就是要将学生的需求放在第一位置，在满足学生对知识和教学方法需求的基础上才能更加有效的吸引学生的注意力，同时也只有在这样的基础上才能呈现一堂高效率的语文课。

二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础

在以学生为中心的教学理念实践过程中，备课是其中一个非常重要和关键的环节。而且相对于传统的教学来讲，备课阶段的实施过程对整个教学计划的实施更为重要和关键。做好备课，打好基础应当着重从以下几个方面开展。

1.备课应当以研究学情为基础。在准备教学内容的过程中，为了提升备课内容的针对性和实效性，教师首先要认真分析研究学情。只有在对学生具体情况深入分析和研究的基础上才能不断提升备课的实效性。为此教师要在平时的课堂上和课下每一个细节当中认真观察学生的思想举动，了解他们对语文课的需求。总结小学生感兴趣的事物。将这些新鲜事物与自身的备课内容结合起来。这样才能做到对症下药，因材施教。

2.备课应当是教学理念的切实体现。传统的教学理念需要更新，首先应当反映在具体的备课过程中，备课内容应当与备课理念整合为一个有机统一体，而这些内容也应当在教学理念和教学过程的配合中完成这些教学计划的实施工作。这为整个教学理念的实施创造了重要基础，同时这也是教学计划实施过程中给予非常明显的提升和完善过程中。这在整个教学阶段应当为教学计划的实施创造一个非常有利的条件。教学计划的实施应当按照教学内容和教学任务的规定为整个教学计划的实现提供有力的支撑和帮助。

3.备课内容应当兼顾趣味性和知识性。小学生在听课过程中很容易出现注意力不集中的现象。为此在备课阶段应当这种体现教学内容的趣味性。在首先抓住学生眼球和注意力的基础上在开展相关教学。因此备课过程中应当注重体现教学的趣味性和知识性[2]。而且这些教学过程已经成为影响和提升整个教学计划和教学任务实现的全部过程。这为教学计划的开展创造了一个非常有利的条件。也为教学计划的设施创造了一个非常重要的设施效果。语文教学内容相比其他课程来说具有较强的开放性和易变性，而且这些教学过程也成为影响和导致整个教学计划和实施的全部过程。这应当在教学任务的实现过程中为教学任务的实施创造一个非常有利的条件。

三、运用灵活的方法手段开展教学

在高效课堂构建的具体过程中应当注重教学方法和手段的精雕细刻，通过教育理念和教育技术的更新为学生创造一个宽松的学习氛围，开展小组式学习，强化课堂提问效果等等。

1.创设宽松的学习氛围。学习氛围对小学生学习积极性影响较大，心理学认为，轻松愉快的氛围可使人产生依赖感，这种依赖感对于高效课堂构建十分宝贵。为此在教学过程中，小学语文教师应当充分利用一切有利因素建立与语文教学相关的轻松氛围。而且在这样的基础上还应当更加有效的将教学内容渗透到实际的教学过程当中。这为教学计划的实施创造了一个非常有利的环境和条件。而且在这样的过程中我们还应当更加有效的提升教学计划实施的科学性。

2.探索小组式学习的不同实现方式。小组式对于当前的小学生来说仍然具有较强的吸引力。知识以往的小组式学习以课下自由结合为主，学生在这种学习方式存在自我约束困难的不利因素。而且在这样的过程中我们还应当以更加有效的调整力度，探究小组式学习的不同实现方式。例如针对某一具体任务的专题小组，在文言文学习中需要查找大量的资料，学生可以在小组内按照不同的职责和秩序完成这些教学计划的设施，同时也对当前的工作影响和提升了教学计划的设施阶段。这为整个教学计划的开展创造了非常重要的影响条件。小组式学习也可以尝试在课上开展，教师拿出一定的时间对而小组开展个别教学，从讲台上走下来，拉近与学生的距离。

3.注重课堂提问的实效性。课堂提问是教学中最具艺术性得一个环节。适当的、科学的提问不仅能够保持学生听课注意力，同时还能调整学生听课与教师教学的节奏协调。但是提问技巧需要着重强化，若提问不当极有可能给学生带来压力。为此，教师在讲课过程中应当及时关注学生情绪变化，在学生情绪低落时提问一些趣味性较强的问题，在情绪高涨时则应当注意减少提问次数，以控制课堂氛围失控。同时，提问还要做到计划性和随意性的结合。对于一些教学内容中的重难点问题应当在学生注意力最为集中的时间段抛出，这对学生的知识学习最为有利，而且这也成为影响和提升整个教学过程中应当给予重点支持的一个重要问题。

[1]张萍.小学语文课堂有效教学素描[J].课程教育研究.2014 (29)

[2]李家国.小学语文高效课堂初探[J].课外语文.2014(06)