论述Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的运用

迟 曲，王丽娜，孙 阳

1黑龙江信息技术职业学院；2黑龙江中医药大学

论述Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的运用

迟 曲1，王丽娜1，孙 阳2*

1黑龙江信息技术职业学院；2黑龙江中医药大学

Motic数码显微互动系统能够克服许多传统教学上的难点，具有互动性强、便于指导、效率高的特点，在动物医学形态学的实验教学上起着重要的作用。随着Motic数码显微互动系统的应用，改变了传统教学的模式，增强了学生的学习热情，便于学生更清楚的观察动物结构形态，提高了学习效率。本文主要介绍Motic数码显微互动系统在动物医学形态学专业实验教学中的应用。

Motic数码显微互动系统；动物医学；专业实验

1.Motic数码显微互动系统的组成与功能

1.1 Motic数码显微互动系统的组成

Motic数码显微互动系统由数码一体化显微镜系统、图像处理系统、语音系统和软件系统4个部分组成，配备了教师用电脑1台、教师用200万像素数码一体化显微镜1套、投影仪1套、学生用数码一体化显微镜系统40套。

1.2 Motic数码显微互动系统的功能

1.2.1 强大的示教功能

在教学上，教师可以应用多功能数码显微镜将示教的标本投放到屏幕上，这样学生就可以观察到清晰的统一的示教材料，这样教师可以直接在显微镜下进行指导，指导的问题更具有针对性，更便于发现学生在学习和应用上的盲点。通过使用Motic数码显微互动系统，师生可以同时观看显微镜下的材料，更便于展示教学内容提高学习效率。传统的教学方式通常是使用挂图，这会受到光线和角度的影响使得学生对示教材料的认识产生偏差。为了提高教学质量，新型的显微数码互动技术的应用是必要的。

1.2.2 教学监控，合理指导

Motic数码显微互动系统有专门的学生通道，这样就方便了教师对学生的就进观察，将学生的操作手法实时掌握，便于发现学生知识掌握的薄弱点，更改教学的重点。通过学生通道，教师可以同时观察40名学生的学习动态，做到教学无死角。

1.2.3 互动教学，启发学习兴趣

Motic数码显微互动系统具有多种互动模式，可以实现师生的快速交流。在系统内可以设定多种交流方式，师生对讲，全通话模式甚至是分组讨论。在使用师生对讲时，可以应用指针进行定点问询，使得交流无障碍，可以更直接更便捷。教学中教师可以随时观察每个学生的显微镜，将学生的学习情况实时掌握。在教学中，教师可以随时通过系统向学生单独提问，还可以将共性的问题进行投放大屏幕做重点的讲解。通过分组讨论，单独提问，共性解答等教学环节提高了知识共性性和学生的学习热情。

1.2.4 实时图像采集，提升教学信息量

Motic数码显微互动系统还具有实时拍照的功能，这个功能大大提高了学生的学习效率。在试验教学中常会遇见一些特殊或典型的组织形态，有了这一功能就可以进行拍照留存，便于以后复习和丰富数码标本库。同时也便于师生之间的交流，避免了传统教学中的信息留存和再现的难题。实时图像的采集极大的丰富了数码标本库，为以后的理论和实验教学提供了丰富的数据依据。

2.Motic数码显微互动系统在实验教学中的应用

2.1 在动物组织与胚胎学实验教学中的应用

动物组织和胚胎学是动物医学专业实验的重要组成部分。这两学科在学习中是通过对动物组织、器官等形态结构及发育特点的变化来进行研究的。但在传统教学中，由于缺乏知识的共享，教师只能先通过挂图或画图来进行演示，之后再让学生使用显微镜进行观察学习。但由于每张的标本制作的不同使得学生观察的标本也不一样。一旦有学生的观察标本出现疑问，教师只能通过全班轮流观看的方式进行讲解，这就延长了教学时间。Motic数码显微互动系统就完美的解决了这一问题。对于有疑问的标本，教师可以将其投放到大屏幕上进行重点讲解。对于教学难点教师也可以通过大屏幕或者单屏进行细节讲解，大大提高了教学质量。

2.2 在兽医病理学实验教学中的应用

兽医病理学是连接基础兽医学和临床兽医学的学科，学习的重点就是掌握机体在致病因素影响下的代谢以及形态结构的变化。在学习中，学生不但要掌握基本的组织结构变化，还要有对机体病理性改变的识别能力。Motic数码显微互动系统的应用就能很好的完成这一教学目标。教师可以通过学生通道对学生学习进度进行掌握，了解学生对病理性变的掌握情况。教师还可以通过显微镜的LED指针进行定位教学指导，可以随时对特征性病变进行大屏幕的集体讲解，提高了教学知识的共享性。在学习中学生还可以根据自身的情况对实验进行拍照留存，便于之后的复习。即使在实验中有什么不懂得地方也可以通过系统中的师生语言互动进行解惑。在兽医病理的教学试验中应用Motic数码显微互动系统，教学效率得到很大提高，缩短了教学环节减少了时间的浪费，使得解惑答疑及时进行，便于学习质量的提高。

2.3 在兽医微生物学实验教学中的应用

由于微生物实验教学中所需观察的切片、涂片标本量较大，而学生通过各自的显微镜观察切片，每次课堂中只能观察到有限的几种切片标本。而通过“学生全通道系统”可使每个学生的镜下图像通过全屏放大以便学生共同学习，显著提高了教学信息量，同时也提高了教师与学生之间以及学生之间的沟通和交流的能力，达到资源共享的教学目的由于学生对染色技术的掌握程度不一致，所制备的涂片染色效果也不同，从而影响了学生对芽孢的识别能力。而采用显微数码互动系统可以便捷地对每个学生的制片结果进行了解，从而提高了兽医微生物课程的实验教学效果。

[1]翟少华.Motic数码显微互动系统在动物医学专业实验教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医》科技版.2014.

[2]胡国元,胡婧,朱雄伟,孙炜.显微数码互动实验室系统在微生物实验教学中的应用[J].武汉工程大学学报.2010(10)

[3]刘玉梅,张自强,邓雯,吕琼霞.显微数码互动系统在动物组织学实验教学中的应用[J].畜牧与饲料科学.2010(01)

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黑龙江省高等学校教改工程项目（编号：JG2014011014）

孙阳（1979-），女，副教授，主要从事医学生物学的教学与科研工作。