我的语文教学观

陈淑华

河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡佟庄子完全小学

我的语文教学观

陈淑华

河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡佟庄子完全小学

我从事小学语文教学多年，常和同事们一起交流教学心得，有许多同事会感到语文教学有很多难处，觉得语文教学卖力多，收效少，不见起色，甚至觉得语文教学教无定法，倍感困难。多年来，语文教学的改革发展，为语文教学提供了许多鲜明的教学方法，值得我们借鉴。像愉快教学法，情景教学法，三段教学法等给我们提供了可以参考的教学指导。对语文教学各抒己见，众说纷纭，作为我来说，我以为，只要自己在小学语文教学中，不断探索，用心体会，总会有一条适合自己的语文教学道路。尤其是当前新课程的大力推进，新课程理念已经深深的植根于语文教学中。语文教学与时俱进，与时代脉搏紧紧相连，语文教学的中国梦也正在形成。结合自己的教学实际，我也在不断总结，不断思考，根据学生实际，我逐步形成了自己的教学模式，我运用读书法、讲解法、练写法等基本模式进行小学语文教学取得了一些心得。

语文，即祖国的语言文字，泱泱中华，五千年的文明，内容丰富而多彩，新颖而独特，只有多读，通过接触生动感人、文采飞扬的语言材料，才会沉醉于语文的海洋中，才会深深爱上语文，才能学会语言，发展语言，教育教学本身就是教师的教和学生的学有机的统一，通过教师的讲授，学生的写练。达到高度的统一。

一、读书法是语文教学的有效方法之一

培养学生自己读书的能力和习惯，是小学语文教学的总的目标和大的方向，语文教学就是要培养学生会阅读，喜欢阅读并运用祖国语言文字的能力为目标。：读书百遍，其义自见“这正说明阅读本身和对语言文字的理解有着多么密切的联系，只有学会了阅读，多阅读，才能对语言文字有了深刻的理解。因此语文课堂甚至包括业余时间，教师必须想法设法培养小学生们的阅读兴趣与习惯，指导学生学会阅读，多阅读，提高学生的素质。在课堂上，教师要把阅读作为重要的环节，要让学生全身心的投入到阅读中，加强读书的训练，可以要求学生根据预习提示，在教师指导下，一步一步的自己读懂课文，理解并感知课文内容，并且让学生学会运用工具书自学生字生词，逐步养成习惯，再到图文结合理清层次，认真阅读把握文章的脉络，最后让每一个学生标出自己阅读中喜欢的、自认为有趣的、有意义的句子、段落反复阅读或者做读书摘抄。学生通过自己动眼、动手、动脑，积极主动的获取信息，获取知识，由于坚持这样的训练，学生大都可以根据预习，真正学会读书，从而学会了读书并且提高了读书能力。例如我在教学古诗《画》时，我反反复复的讲解了好几遍，什么背景、作者，抄写等，可是学生们仍然达不到“诗是怎样写山水花鸟的”这个教学目标，后来我就干脆让学生反复朗读，“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”。慢慢的，有的学生就能说出山是怎样的山，水是怎样的水，花是怎样的花，鸟是怎样的鸟。“山是远看上去很鲜艳的山，水是离的很近却听不到声音，春天已经去了花儿却还在，鸟儿一点也不惧怕人们”。也知道了画原来是一副好画，画中有诗，诗中有画；诗是好诗，画是好画。对于小学生来说，小学语文教材中的课文，在他们逐渐识字的过程中，没有多少语言文字的障碍，他们借助工具书，在教师指导下，通过自己阅读，都可以达到能力、情感态度、价值观的提升。特别是一些情感态度的培养，我想时必须通过学生的阅读，让学生用心去体会才能达到的。例如《十里长街送总理》，情感态度要达到“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱”这种情感，如果学生不用心去阅读，去体会字里行间那浓浓的深情，思想渗透只能达到“知”这个层次上，不会到达情感态度价值观的提升上。教师要积极创设情境，营造一种让学生身临其境的阅读氛围，可以结合音乐，图片等，让学生进行阅读，有了这样的境界，阅读的目的就会水到渠成了。

二、讲解法也是语文教学中的基本方法

过去满堂灌的教学方法早已经过时，一说到讲，许多人认为就是灌，其实不然，语文教师讲的功夫要能够吸引住学生，抓住学生的心，尤其是一些经典课文，古诗词等，教师要抓住文章精髓，讲解透彻，让学生能够在教师的讲解中，陶醉其中。韩愈说过的“传道授业解惑”的“传、授、解”，其实就是教师的讲。课堂离开教师的讲，不会成为课堂教学，课堂也就成了无源之水。我们提出的“构建以读为主的语文课堂教学”，就是要保证学生有充足的时间读书，但也是要处理好讲与读的关系。讲是为了学生能更好的去阅读，讲是为了学生更好的理解。

三、写练结合，是语文课堂活起来

语文教学最终目标是使学生能够运用祖国的语言文字，表达自己的情感，运用语言文字进行交际，也就是学以致用。只有通过写或者练，学生的语言文字运用能力才能展示出来，才能巩固学生学习语文的知识，才能体现学生读书的效果。在语文教学中，我们要给学生提供大量的练写机会，让学生在实际中得到锻炼。比如说我们可以练习生字词，让学生掌握汉字的魅力；我们可以练习写一些自然景物，让学生体会自然风光的美丽；我们可以让学生写一些人物，让学生感受人与人之间的温情；我们也可以让学生写一些读后感，抒发学生们自己独特的内心世界。

总之，在语文教学中，语文教学教无定法，教学有方，我们要使学生在教师的指导下，学会读书，学会听课，学会写作，提高语文表达能力，提高语文素养，