初中物理教学中学生创新能力的培养策略研究

吕晓敏

吉林省大安市烧锅镇中学

初中物理教学中学生创新能力的培养策略研究

吕晓敏

吉林省大安市烧锅镇中学

随着社会的日新月异的发展，传统的教学模式已经不适应日益进步的社会，而教学目的也不再是单一的使学生学习到理论知识。如今的社会更加注重一个人的创新精神，因此为了进一步提高学生的全面素质，我国近年来倡导的就是素质教育。素质教育注重学生全面的健康发展，而素质教育的推广，对于学生的创新精神有着大大的帮助，物理教学是初中教学中非常重要的一门课程，也应该着重于对学生创新能力的培养。

初中；物理；教学；创新能力；培养；策略

前言：

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有创新才不会落于人后，才可以走向世界的前端。对于初中生来说，创新同样是学生应该必备的一种素质、一种能力，尤其是随着我国社会经济的不断发展以及知识经济时代的到来，传统意义上的专业型人才已经无法满足日益进步的社会，无论是各行各业都对创新型的人才刮目相看。学校的目的旨在为社会培养一个又一个优秀的人才，而创新精神是优秀人才必须具备的一种能力，因此学校不仅要注重学生对基本知识的掌握，同时也要注重培养学生的创新能力。初中物理教学作为中学生初中课程的一个重要组成部分，其对培养学生的创新能力有着至关重要的影响和作用。

一、树立创新的教学理念

在初中的物理教学中教师起着不可或缺的作用，初中生的思想刚刚萌芽，无论是在学习上还是生活上都需要有人做出正确的引导，因此教师的重要性也就不言而喻。传统的教学方式、学习方法已经跟不上时代的步伐，教师在讲课时一定首先自身要具备良好的创新意识，只有教师有这种意识才会慢慢的带动学生拥有创新精神，从而培养学生的创新能力。教师在进行授课时将创新意识与物理教学进行完美的结合，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习渐渐地转化为主动学习，调动学生学习的积极性，学生慢慢的对物理产生兴趣就会引发学生对物理问题进一步的思考，久而久之就培养了学生的创新能力。教师在教学时还可以将学生分成小组进行小组间的合作式的学习，不同的人就有不同的思想，小组间的学习更可以激发学生们的学习热情，也许某个学生不经意间的一个想法就会引发其他小组成员的思考，而思考就是创新精神的前提，小组成员在遇到问题时可以进行充分的讨论与交流，学生的创新能力在不知不觉中就有了提高。

二、创造开放性的课堂氛围

传统的教学模式都是老师在讲台上进行讲解学生在下面听，而听没听懂、听进去多少老师有时却是无从得知，或是由老师进行提问学生来回答，但这样做就有一定的弊端，这样的物理课堂不仅不会吸引学生反而会打消学生学习物理的积极性。有许多性格偏内向的学生更是没有机会在课堂发言，害怕老师的指责或是同学们的嘲笑，对于这样的学生如果老师没有及时的给予适当的开导、帮助对学生今后的人生都有着很大的影响。因此物理老师应该创设一个轻松愉悦的学习氛围，创设一个开放性的课堂。老师在课堂上鼓励学生积极发言，大胆的说出自己的想法，对于学生的不同看法哪怕是有些偏差的，老师首先应给予适当的表扬，肯定学生的创新精神，使学生信心大增，老师的鼓励是学生不断进步的催化剂，一个肯定、一句欣赏的话也许都会对一个学生有着大大的影响，因此老师一定不要吝啬于一句赞美的话。对于课堂上出现的问题，学生们都可以大胆的做出假设，老师也融入到学生群体中去，让学生敢于提出各种学习上的问题，充分表达出自己的观点想法，从而极大的激发学生的学习热情，有利于培养学生的创新精神。

三、充分运用多媒体教学设备

近年来，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平越来越高，教学设备也是与传统大相径庭，教师可以充分的运用多媒体进行教学。多媒体可以通过优美的图像、动听的声音以及视频等方式将学生所要学的知识充分展示在学生面前，任何人都愿意与美的事物在一起，学习也不例外，在这种情况下，可以大大激发学生的学习兴趣，通过多媒体的展示，也可以把老师所要讲述的重点表达的淋漓尽致。教师也可以把学生日常能接触到的与物理有关的事物通过多媒体展现出来，让学生体会到在生活中学习，体会到自己学到的东西可以解决实际生活中的问题更可以引起学生的学习兴趣。

四、精心创设教学情境

兴趣是最好的老师，只有学生喜欢学习物理才会真正的把物理学好。要想提高学生们的学习热情，使学生积极主动的学习教师就要想办法使学生投入到物理学生中去，对任何有一点小进步的学生教师都应进行适当的表扬，激发学生的求知欲，使学生信心倍增。教师可以把我们在日常生活遇到的问题带到课堂上来，让学生真正体会到学以致用。而一个充满活力的课堂应该是学生带着强烈的好奇心进行的，愉快地参与教学活动，生动活泼、主动地学习，使他们的个性、特长得到发展的课堂。因此教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境，促使学生进入“口欲言而不能”的愤悱状态，最大限度地培养学生的发散性思维，提高探究性学习的兴趣布鲁纳的理论认为:“人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的”。即学生在刚开始学习物理时，学生对有关的物理问题的看法和了解是也不是空白的，早就印上了之前的信息输入。学生由于缺乏相应的物理知识，之前印入大脑的看法有对也有错，为此，老师应该设计与物理教学有关的物理实验和教学方案，进一步引导学生观察、分析以及比较其中的物理现象，同时由于初中生正处在身心发育的关键阶段，学生对新事物、新知识都有着强烈的好奇心，因此，老师可以利用设计好的物理实验和教学方案以及学生的好奇心来激发学生的探索意识，进而不断的提高学生的创新思维。

[1]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊2013(07).

[2]赵志敏.在初中物理实验教学中培养学生的创新意识[J].中学课程辅导.2012(27).

[3]陶承彬.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养[J].美与时代,2012(08).