初中生物教学多媒体应用现状分析

王春利

河北省昌黎县第四中学

初中生物教学多媒体应用现状分析

王春利

河北省昌黎县第四中学

文章通过调查初中生物教学中应用多媒体设备的现状分析初中生物教学应用多媒体设备教学存在的一系列的问题，并针对问题进行仔细的分析后提出了初中生物教学中应用多媒体教学应该注意的事项。

初中生物；教学；多媒体；应用

前言：初中生物教学是中学教学中的重要组成部分但是由于学校教学观念的落后不正确或是初中生物教学本身的局限性导致生物教学在初中的教学中教学质量不高。文章通过调查分析初中生物教学多媒体应用的实际情况并结合实际情况针对多媒体教学中存在的问题进行研究提出一些解决的方案，为初中生物教学中应用多媒体技术提出一些意见和建议，同时探讨初中生物教学多媒体应用的未来发展趋势和整个电化教学的未来发展。

1 初中生物教材及教学面临的情况

在我国的初中生物教学中使用的教学大致可以分为两边部分一部分是文字教材一部分则是辅助教材，其中的文字教材是初中生物教学的基础。

初中生物文字教材它是整个初中生物教学的基础是生物知识的具体化，是初中生物教学大纲编排的依据。生物老师依据文字教材进行教学大纲的编排，同时也是老师教学的教材。我国的中学生物教学教材是由国家统一组织专门的人员进行编排，随着教育改革的开放性的不断加强各个地区根据自身的教学情况在初中生物教材的变邪恶方面也进行了一些修改增加了一些适合本地区教学实际情况的内容，一些学校甚至根据教材的内容编排了相应的实验教材更加具体教学的内容，同时也丰富了文字教材的内容。国家编排的九年义务教学教材虽然具有一定的知识系统性但是同实际生活的联系较少，导致学生在学习生物的过程中只能依靠死记硬背没有对生物知识产生熟悉感同时知识的内容多是集中在科学知识上缺少对于生命科学知识的内容。

对于初中生物教材中的辅助教材来说其内容依旧还是沿用传统的教材内容，拍套的文字教材，电教教材和投影教材再加上一些计算机软件和录像内容。在教学的模式还是沿用传统的教学模式没有切合实际的能够将生物教学同生活联系在一起的教学知识内容。

对于初中生物教学中存在的问题及现状我们通过问卷调查的方式对初中生物教学进行调查重点是要找出初中生物教学中存在的一系列的问题。根据问题的内容来确定初中生物教学的注意事项。

2、中学生物教学多媒体应用现状调查

问卷设计：我们通过发送信息的方式进行问卷调查，其中问卷的内容来源主要有三个方面：一是，初中生物教科书的内容存在的问题，二是，初中生物教师在教学的过程分析存在的问题，三是，通过归纳总结初中生物教学专家的交流中概括的问题。问卷的内容和范围涉及我国的多个省市区直辖市，并将问卷的内容进行归纳总结分析研究初中生物教学中应用多媒教学的情况以及生物教学同多媒体教学体制的未来发展情况。

2.1 应用多媒体辅助教学的方式

在初中的生物教学过程中计算机辅助教学的应用方式有多种但是由于学校的教学环境很教学水平的不同导致教师在使用多媒体计算辅助教材的过程中使用的方式不同一些学校在应用计算机辅助教材中很多老师在课堂上依旧突出老师的主导地位学生只是在听，写，读记。老师利用多媒体辅助教学向学生演示和模拟实验的内容，对于学生使用多媒体的情况较少学生，老师在课堂上依旧占有主导地位。多媒体的使用情况多数还是出现在课堂上在实际的生活中学生并没有与多媒体进行充分的接触，学生在学习知识的过程中多数还是依靠课堂笔记进行死记硬背。从另一个角度来说初中生物教学中应用多媒体教学的实际情况同教学大纲安排的教学内容差距较大。

2.2 多媒体辅助教学中存在的问题

在初中生物教学过程中，应用多媒体辅助教学存在的问题，同时对影响多媒体技术在初中生物课堂教学中使用的原因进行调查。

从调查归纳的数据可以进一步看出，因为多媒体教学软件产生时间较晚，其数量及软件的不成体系的原因已经成为教师利用其进行教学的主要障碍，尤其是软件的不成体系，造成了教师使用上的不适，使得初中生物教师既难以在现有的软件中寻找到切入点进行教学和学习，又难以寻找有利的素材进行组织教学。

3 中学生物教学应用多媒体的注意事项

3.1 注意主次的区别

在教学过程中，文字教材是教学的主体，是根据教学大纲制定的，具有使用方便，价格低廉和逻辑性强的特点。多媒体课件是教师根据教学需要而进行选择或制作的课件，是对文字教材的补充与说明，其目的在于使教师和学生更好地理解教学内容，使教学内容更形象、具体，同时，还能使学生多感官受刺激，提高上课效率。但并不表明多媒体教材可以取代文字教材。

3.2 注意与实际操作相联系

尽管多媒体课件的使用具有直观性的特点，而且使用多媒体课件具有一次制作，多次使

用的优点，能在一次性投资的基础上节省多次的费用。但初中生物教学仍要注意加强学生的

实际操作能力，即学生的实验和实践，以使学生的动手能力的提高。

3.3 注意多媒体课件的统一性和针对性

调查中还发现教师的课件来源以自己设计、由他人制作所占的比例最大，占31.1%，自己制作的占22.8%。这样使得在教学过程中教师具有一定的机动性，能够根学生的特点来选择教学方式，但在使用中由于教师的制作程度不一，相对应的工具使用也不同，素材也不尽相同，这既丰富了多媒体课件，也提高了多媒体课件的不确定性。笔者认为国家应该制作相应的素材库，如同小学语文的素材库，库内有各种教学用素材，由教师根据这些素材进行基本创作，可大大提高多媒体在生物教学中的使用。

结语：

总之，在我国的初中生物教学中应用多媒体技术进行教学的辅助教材已经成为教学发展的趋势也是为了教学的要求。现阶段我国的生物教学在初中阶段没有得到足够的重视，这同时对于学生的升级后生物学习造成一定的困难。对媒体在初中生物教学中将会得到普及学生可以通过多媒体软件更加仔细的对生物教学的内容进行了解，老师在教学的过程中也会提高多媒体教学的频率使学生了解多媒体教学利用多媒体教学进行自主学习。

[1]童庆年.现行高中《生物》教材的几点不足之处[J].生物学教学，2000(2)：47．

[2]吴增基，吴鹏森，苏振芳.现代社会调查方法[M].上海：上海人民出版社，1998