浅谈小学综合实践活动中科学指导的策略

2015-01-28曹俊

科学中国人 2015年5期

关键词：活动课课题科学

曹俊

内蒙古锡盟二连浩特市第一小学

浅谈小学综合实践活动中科学指导的策略

曹俊

内蒙古锡盟二连浩特市第一小学

在小学综合实践活动实施过程中，教师必须对活动的全过程进行科学有效的指导，这样才能使小学生喜欢上综合实践活动课，并取得喜人的教学效果。

小学；综合实践；活动；课程；科学指导；有效指导；策略

综合实践活动课程是小学新开设的一门课程，它强调小学生自主学习、自主实践，由此获得直接经验；教师要参与教学过程，对小学生进行科学、有效指导。唯有如此，才能使小学综合实践活动课程取得喜人的教学效果。那么，在小学综合实践活动课中，教师怎样才能做到对小学生进行科学、有效的指导呢？笔者在实践中积累了粗浅的体会和经验，现全盘端出，但愿能起到抛砖引玉之效。

一、对小学生的选题要进行科学、有效的指导

小学综合实践活动课准备期间，教师要加入到小学生的行列中，同小学生亲密相处，一块儿来确定综合实践活动课题内容。选择综合实践活动课题的主题，要依据如下几个方面的内容来进行：

首先是要符合小学生的愿望和兴趣。小学生对知识的探究欲望极强，对周围的事物有着浓厚的探知兴趣，这是促使小学生展开认识活动、实践活动的内在动力。由此可见，小学生的愿望和兴趣对确定小学综合实践活动课题内容起着至关重要的作用。小学综合实践活动课题内容只有与小学生的愿望和兴趣相吻合，小学生才能产生积极参与、不断探究的无穷动力。

其次是要符合小学生的思维特点。小学生正处在发育阶段，生理和心理快速成长。在此时期，思维特点以具体的形象思维为主，以抽象的逻辑思维为辅。这一思维特点决定了小学生所学的知识内容必须以具体可感、形象生动的事物为主题。所以，小学综合实践活动课题的选择应把握生动性、具体性、形象性，以方便小学生感知、理解和操作，使小学生得到丰富的感性材料和直接经验，加深印象、巩固记忆。

再次是要符合小学生的知识经验。小学生的知识经验包括生活经验和书本知识。在选择小学综合实践活动课题时，教师必须从小学生所具备的生活经验和书本知识出发，确定课题内容，既不能无限拔高，又不能过于简单，而应切合实际，使小学生人人都能接受。这样一来，小学生们会认为他们是在做自己喜欢做的事，从而使自主性得到充分发挥。

二、对小学生的活动过程要进行科学、有效的指导

小学生漫无目的、不得要领的去参加综合实践活动，效果肯定不会理想。因此，作为教师，要对小学生参加综合实践活动进行过程和方法的指导，做到对症下药，有的放失，效果突出。

首先，要积极化解小学生的困难。在实施小学综合实践活动过程中，小学生会碰见不少问题和困难。作为教师，一定要教给小学生进行综合实践活动的具体方法，并对活动中出现的问题和困难进行认真疏理、分析，指导小学生自己去化解问题和困难，从而有效提升综合实践活动的质量。

其次，要认真指导小学生做好活动记录。教师要认真指导小学生把在参与综合实践活动中的体验如实地记录下来，不管是成功的还是失败的，顺利的还是曲折的，兴奋的还是苦恼的，都要随时、全面地记录下来，这样在汇报交流时，才能展现真实的自我，以便教师对症下药，有针对性地去解决问题。

三、对小学生的活动方式要进行科学、有效的指导

小学综合实践活动大都以小组的形式来展开。每一项具体活动，一般都是包括搜集信息、查询资料、调查采访、资料汇总、成果汇报等几个方面的内容。只有教师教给小学生科学、合理的活动方式，综合实践活动才能取得事半功倍之效。因此，作为教师，在组织小学生开展综合实践活动过程中，一定要对活动的方式进行科学、有效的指导。要从小学生实际出发，采用小组合作的方式来推进活动，让每个小学生在团结、合作、互助的氛围中愉快地求知。要从活动课题的内容出发，选择活动方式，使活动方式与课题内容相适应，这样才能使小学生处于最佳的状态，愉快地参与综合实践活动。特别需要提醒的是，对于不同年级的小学生，活动方式的指导力度应分别确定、各有不同：年级大者，指导力度小；年纪小者，指导力度大。切不可一样对待，浪费时间，降低课堂教学效率。