音乐课堂教学中如何养成学生良好习惯

2015-01-28蔡静

科学中国人 2015年5期

关键词：习惯情感音乐

蔡静

贵州省习水县东皇镇中学

音乐课堂教学中如何养成学生良好习惯

蔡静

贵州省习水县东皇镇中学

英国普德曼曾说过：播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。可见，习惯的重要性。那么好的习惯更是受益终生的。

音乐课堂教学好习惯

好的习惯，则会使人终生受益，反之，就会影响人的一生。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。作为一线的教师我们不能只注重向学生传授知识，更应该注意学生的学习的习惯的培养，让学生学会学习，学会生活，学会做人。使他们成为具有良好学习习惯的受益人。

一、注重基础训练。

好的习惯的养成要注重平日里的常规训练，因此，平日里的常规训练就显得尤为重要。第一要注重课前的准备，要求课前做到快、静、齐。第二，培养学生课上要保持良好的姿势（发声、坐姿、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势）。第三，培养学生认真听讲、积极思考、回答问题的习惯。依据我的教学经验来看，在音乐课堂教学中激情引入，激发学生的学习动机，尽量多表扬少批评，严格规范课堂纪律。每节课中我都会采用小组评比的办法进行教学，最后看看哪组各方面做得最好。在互相比对的过程中，无形之中养成了学生的良好行为习惯。

二、注重激发学生对音乐的兴趣、爱好和情感。

拥有良好的兴趣等于成功的一半，培养了学习兴趣也就等于激发了学生的学习动机，有了动机就会产生情感，产生了情感才会引领学生在某一方面的可持续发展，音乐也是如此。学校教育是人生中不可或缺的一个学习阶段，因此在学校教育中培养学生浓厚的学习兴趣，指导学生掌握一定的学习方法，比传授给他们更多的知识更为重要。在音乐教学中努力做到陶冶学生的情操、启迪智慧，激发学生对美的追求与享受。在教唱歌曲时，我会格外注重知道学生对作品的理解与表达，指导他们初步理解歌词大意，体验意境，理解情感，由浅入深，循序渐进，引导学生在更深感悟的基础上，附带情感再现作品。这样长此以来，学生会尝试到成功的喜悦，也享受到了美的熏陶，更大大激发了学生的兴趣。兴趣可以激发情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格，这样，可以使学生的人格得到提升。

再者，我在课堂中还注意到师生的互动，用这样的方法来营造课堂氛围。第一，要改变教学观念：用新的教学教育理念来指导教学，改变音乐教学和学习的方式，尽量做到在每一节课里培养学生创新精神和动手、动口、动脑的能力。充分体现以学生发展为中心的新的教育理念。第二，要改变教学方法：要让学生真正的动起来，要构建音乐与学生的桥梁，选择适合学生易接受的方式组织教学，努力创设富有音乐美感的课堂情境，要突出学生在教学中的主体地位，激发学生学习音乐的兴趣，倡导学生积极参与各项音乐活动，积累音乐审美经验，培养学习和享受音乐的习惯。第三要改变师生关系：课堂中要遵循新型的师生关系，师生之间要建立友好的情感，教师应该放下架子，能从高高的讲台上走进学生，视自己为学生中的一员，和学生做真正的朋友，与学生共同学习，共同面对学习中的挫折、成功时的喜悦等。

三、注重培养学生的自学能力。

在课堂教学中，我一般先让学生整体感受歌曲（边欣赏边融入歌曲），再默读歌词，初步理解歌词大概意思。然后再跟着琴哼歌谱，套入歌词，理解歌词的含义，最后学生完整演唱歌曲。在此过程中我会引导学生唱歌的良好姿态、呼吸和发音的技巧、清晰的演唱，还要逐步要求学生做到演唱自然，要多加练习不断提高唱歌的艺术技巧，在掌握基本功的基础上提高学生对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和演唱的能力。这样便于音乐学习的提高，也便于复杂内容的学习，以达到培养学生自学能力的提高。

四、注重激励性评价的运用，以激发学生学习的动力。

在课堂中能恰当的使用激励性的评价，激发学生的动力，可以促进学生良好行为习惯的形成。其实激励性评价，是以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心为宗旨的一种教学手段。在教师的不断激励下，学生在音乐学习中会有很大的进步，他们对学习音乐的兴趣也有所提高，积极主动参与教学活动的学生比例有所提高；大多数学生能主动表演，使得他们的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥，进一步培养了学生的音乐素质。这样，学生在和谐的、愉悦的、轻松的音乐氛围中不但学会了怎样在音乐课上进行学习，同时也培养了他们主动参与的学习习惯，使得他们的动脑能力、动口能力、动手能力等得到了全面的提升。