基于工作过程的高校俄语教学改革对策

白洁

内蒙古乌兰察布集宁师范学院外语系

基于工作过程的高校俄语教学改革对策

白洁

内蒙古乌兰察布集宁师范学院外语系

随着教育的不断改革与深化，正确有效的对高校俄语教学进行改革对培养俄语专业人才来说是十分重要的事情。在实际的教学过程中，应该将高校的实际情况作为出发点，在了解和掌握当下学校在俄语教学工作过程中存在的问题的基础上，对俄语教学进行适当的改革。本文分析了高校俄语教学中存在的问题，主要对工作过程中的高校俄语教学改革提出了较为详细的对策。

高校；工作过程；俄语教学；改革对策

随着教育的不断改革与深化，当下许多高校的教学方法已经不能与社会经济发展及其实际行业的需求相适应。因此，高校应该树立现代教育的思想对工作过程中的俄语教学进行适时的改革，从而提高学生自身的素质和能力，促进学生更好更快的进步与发展。

一、当下高校俄语教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

目前依然还是有不少的高校在教学观念上还是注重理论教学，而不看重学生的实际操作。学校的教师依然还是按部就班的向学生传授书本上的知识和理论，而学校对教师的考核主要还是评价教师的教学情况。

（二）过于陈旧的教学模式及方法

基于工作过程的高校俄语教学，很多教师采取的依旧是传统的教学模式及方法，在教学过程中以教师为主，采取填鸭式或灌输式的方式将知识传授给学生，而学生也只是被动的接受，然后学生对其进行理解和消化。长此以往，学生就会很难提起学习的兴趣，教学效果也不会很理想。

（三）专业师资力量薄弱

学校要想培养出优秀的专业人才不可缺少优秀的专业教师。现在有一个比较普遍的现象就是一些高校的教师都是出了学校的大门就直接被任职为学校的教师，这样的教师缺少实践经验以及工作的经验，而学校又没有为其提供培训或深造的条件和机会，这难免会使一些高校专业的师资队伍素质不高，教学成果不理想等教学状况得不到根本性的改变。

二、高校俄语教学改革对策

（一）注重培养专业技能及专业知识

高校毕业生为了能够满足社会经济发展的需要，为了能够得到更理想的就业岗位就一定要在熟练掌握专业技能及专业知识的基础上，还要掌握专业之外的一些俄语词汇，但在学习的过程中只能将俄语作为学习的工具。在高校俄语教学中，应该根据工作任务学习的需要安排教学，将恰当的产品或行业作为载体，在此基础上为学生创设教学情境，然后组织引导学生进行学习，最后在不断地训练过程中让学生学会如何灵活正确的运用专业基础应用性语言及实践性语言。

（二）改善教学模式及方法，促进学生全面发展

为了提高高校俄语教学的有效性，教学改革的重点就是要一改传统的教学模式，将实践的教学方法带入到俄语教学课堂当中去，教师可以对学生采取模拟、启发或者是演示等教学方法向学生传授俄语的相关知识。教师在实际的教学过程中应该将学生作为教学课堂的主体，在角色模拟的教学中让学生按职业岗位技能的相关要求进行模拟，使学生能够亲身体验到今后在实际工作中可能碰到的问题，让学生提前学会如何面对和解决出现的问题，为学生能够在今后实际的工作岗位上更好地工作奠定基础。但在俄语教学的过程中需要注意的是学生获取知识的多少及其实际掌握情况的关键所在就是教师，因此教师在课堂教学中应该注意的问题就是：其一，教师要尽可能地做到因材施教。教师要观察了解班中每一个学生的特点，然后选择适当的教学方法对学生进行有效的教学，让学生的长处得以发挥，而其不足之处得以弥补。其二，教师在课堂教学中不要操之过急，而是循序渐进的进行教学。每当学生学习新知识之后都需要一定的时间对其进行理解和消化，这就需要教师适应这一规律，遵循循序渐进的原则。教师可以根据学生实际学习及掌握的情况对教学进程做适当的计划和调整，让学生能够扎实的掌握专业知识，培养学生的思维能力以及适应能力，从而促进学生可持续的发展。

（三）创设教学情境，培养学生各方面能力

基于工作过程的俄语教学，将其专业的谈判课作为例子，对其任务的规律和特点进行分析和总结，然后进一步的整合教学内容。在组织课程内容时可以将教学内容进行提炼，将其项目化，然后将每一个项目在分解成几个任务，将学生学习的内容分解到任务当中去，可以将学生分成几个小组，让不同的小组承担不同的工作学习任务，继而让学生更系统有效的学习相关理论及技能。教师为学生创设教学情境，在授课时采取模拟谈判的形式，让学生提前感知以后实际工作中可能遇到的问题，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（四）优化高校的师资队伍

基于工作过程的高校俄语教学中存在的诸多问题，有必要进一步优化学校的师资队伍。第一，要对专业教师进行技能方面的培训，加强对高校现有专业教师的考核。一方面学校可以定期将专业教师派到社会第一线，使教师可以深入企业进行必要的探索和研究。另一方面学校可以与一些相关企业相结合，对教学需要的技能和经验做进一步的开发和积累。第二，在每年的寒暑假期间可以选派教师到企业中去锻炼，其工作量的核算可以根据实际的锻炼时间进行核算。第三，高校可以尽可能地为学生聘请企业中优秀的技术人员来校对学生的实践教学课进行观摩和指导。第四，在引进教师时，一定要考虑教师的经验和技能。

（五）健全完善课程评价体系

高校应该改变传统的课程评价方式，不要只是针课程的成果进行评价，取而代之的是将评价贯穿到俄语教学的全部教学工作中。对学生的衡量标准也应该从多方面多角度出发对学生进行全面客观的评价，而不单单只是以逻辑思维的标准对学生进行衡量，这样有助于挖掘学生潜在的能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。

三、结束语

总而言之，基于工作过程的高校俄语教学中存在的问题可以采取一定的策略对其进行改善和解决。在教学改革的过程中，一定要从学校的实际情况出发，在此基础上优化教学改革，健全完善教师课程的评价体系，改变传统的教学观念及其教学模式和方法，进一步的强化学校的师资队伍，教师在教学的过程中尽可能地为学生创设相关的教学情境，激发学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的各项能力，从而促进学生全面发展。

[1]高林,鲍洁,王莉方.基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J].职业技术教育.2008(13)

[2]王洋.高等教育专业俄语课堂教学现状思与行[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2010(02)

[3]史铁强.关于俄语教学改革的思考[J].中国俄语教学.2004 (04)

白洁（1984-），女，内蒙古乌兰察布市人，讲师，主要从事大学英语教学及大学俄语课程建设工作。