浅谈数学教学中对学生的评价

阮玉贞

[摘 要]评价是课堂教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用，促进学生全面发展，采用了尊重差异、多角度评价；关注过程，随堂评价；引进民主，让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法，如春风化雨般滋润了学生。.

[关键词]多角度评价 随堂评价 评价多元化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-043

数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”发展性评价如春风化雨般滋润着学生的心灵，促进学生健康成长。下面我谈谈小学数学教学中评价学生的一些做法。

一、尊重差异，多角度评价

俗话说“五个手指有长短”，学生的个体差异是客观存在的。因此在评价学生时，一定要尊重差异，多角度评价。

例如，学习小学数学一年级“钟面的认识”时，我首先让学生从家里带来闹钟或钟面模型，让学生自主学习、分组讨论，根据钟面上的内容自主探究“几时”，再分组汇报探究结果，并在各组汇报的基础上，提出想解决的问题。这样，通过观察、讨论，学生将“钟面上有12个数字，有12个大格，每个大格里有5个小格”等知识完整地总结了出来。在教师的赞许下，学生充满成就感，再次激起又一思维高潮，学生兴奋地问道“钟面是谁想出来的”“为什么平时都说‘几点钟而不说‘几时”“电子钟是谁发明的”等等。能够当堂解决的问题就马上解决，不能当堂解决的问题就让学生课后寻找答案。然后再进行课后自我评价：我能提出数学问题；我能解决同学提出的问题；我能参加小组讨论；我能完成课堂作业；我能把今天学习的知识告诉父母；我能把学习中不理解的知识向父母提出来……这些评价内容不唯成绩论，更注重学生的学习过程和学习态度。

通过这样的学习活动和评价，使不同层次的学生都能充分挖掘自身潜能，得到不同的数学发展。

二、关注过程，随堂评价

随堂评价是指在学生学习数学活动过程中进行的评价。在课堂教学中，“及时表扬，延时批评”常常会起到事半功倍的作用。

低年级的随堂评价大多采用贴“园湖星”的形式。低年级学生活泼好动，很难安静下来听课。但他们喜欢实物奖励，一颗“园湖星”就可以让他们安静、投入地学习一小段时间。到了中年级，小学生随着生理、心理的逐步变化，他们已经不满足于简单的物质奖励。因此中年级的随堂评价中也还有“园湖星”，但更多的是语言鼓励，如“你真棒”“我喜欢你刚才的表现”“你是今天的发言星”等。根据学生的表现及时表扬，能让学生获得一种心理满足感，评价的效果也很好。高年级学生已经初步具备独立判断能力，有了自我意识，喜欢挑战，喜欢标新立异，团队意识强，因此简单的语言鼓励已经不起作用。高年级的随堂评价我大多采用团队评价，以一周为期，看看哪个组举手的人多，哪个组全部完成课堂作业，哪个组认真讨论等，获胜组的所有学生就可以得到本周的“园湖星”。每一天的课堂上，哪位同学有特别的想法或解题思路，他就是这节课的“数学之星”。学生团队之间你追我赶，学习数学的劲头足。被评为“数学之星”的学生学也获得更大的成就感。

三、引进民主，评价主体多元化

评价主体多元化，即评价的主体为自己、伙伴、家长和教师，评价不再是教师的专利，实现了“1+1>2”的效果。

1.自我评价

“外因通过内因起作用”，让学生进行自我评价、反思，能够增强内动力，不断提高自己的约束能力和纠错能力，从而得到长足进步。

2.生生互评

每周的周五以及每学期的期末，我都抽出一点时间让学生互评。低年级学生是同桌互评，先数一数“园湖星”，再互相说说下一周需要努力的地方。中年级学生可以四人小组互评，根据“园湖星”以及课堂表现，评出“每周之星”，发奖状以示鼓励。高年级学生不以“周”表现来评，而是以“月”表现来评，而且是整个大组互评，综合各项表现评出“每月之星”，张贴“每月之星”的照片在教室后墙的“争星榜”上，大力彰显班级正能量。

3.家长评价

家长评价是指让家长参与学生的过程性评价。家长介入评价，途径有“家校联系本”或“学生成长记录册”，有平时作业本上、试卷上的留言，还有《素质报告手册》上家长的评语。例如，何奕芸的家长这样评价自己的孩子，“奕芸在这个假期中表现很好。热爱做家务，学会了做饭和炒菜，每天爸爸妈妈下班回家都能吃到女儿做的热饭菜，感觉她长大了，更加懂事了。假期中热爱阅读，不理解的地方懂得请教家长，学会了共同沟通交流，这方面进步很大！”让家长参与评价，为孩子留言或写评语，也进一步促进了家长和老师的联系沟通，教师通过这些评价可以了解到孩子在家里的表现，更有利于家校合力促进孩子的健康成长。

以上这些评价方法，是我经过多年的数学课堂教学摸索得到的一些做法。这样的评价有利于促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使不同层次的学生都具有自信心和持续发展的能力。

（责编 黄春香）