语文课堂中提升学生心理素质的方法研究

吴亚玲

[摘 要]由于基础教育改革的深入和素质教育的推行，小学语文教学的培养目标已由原来单一的知识目标转化为知识、能力、情感态度与价值观三维目标。因为教师的任务是教书育人，所以小学语文教学还应渗透着一定的心理辅导教育，以促进学生的健康发展。

[关键词]心理素质 辅导 教育

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-030

小学生正处在价值观形成和意志品质发展的重要阶段，此阶段对他们情感的发展和心理素质的提高有着极为重要的影响。所以，每一位语文教师都应充分发挥自身的作用，巧妙地运用语文教学内容，在学生遇到心理困惑的时候给予疏导，引导学生树立坚强的意志，提升学生战胜困难与挫折的自信心。

一、 巧用教师过硬的心理素质 ，引导学生发展自我

小学生由于生活阅历较为肤浅，生活经验较为匮乏，并且在知识和技能的积累上还处在初级阶段，所以他们对“传道授业解惑”的教师充满着崇拜和模仿。可以说，教师的言行举止、品质和心理素质对学生的影响是极为深远的，也是极为有效的。为此，作为人民教师，除了具备精湛的教学艺术，先进的教学理念之外，还必须具备崇高的师德师风、健康的心理和积极乐观的生活态度，给学生做好榜样。

在小学语文课堂上，如果教师能够对所有的学生都不偏不倚，无论是在学习还是生活中都能与学生和平友好地相处，建立一个和谐的师生关系，使师生间其乐融融，那么，教师就能成为学生的朋友和良师。而只有这样的教师才具有高贵的品质和优雅的心态，才能够影响学生，使学生也具有积极乐观的心态。在教师的影响下，即使学生遇到挫折和困难，也会积极地面对。因此，语文教师在课堂上要用爱心和热情来教育自己的学生，让他们无忧无虑的成长，从而在根本上解除他们消极的心理和情绪。

在小学语文教学中，语文教师还要转变思想，摆正自己的位置，主动地把课堂归还给学生，并且构建轻松和谐的学习环境，让学生勇于表达，提高课堂的参与率。在教学中，教师在注重自身素质提高的基础上，还要积极地引导学生树立高尚的品质和发展积极乐观的情绪。

二、创设情境，提升心理素质水平

课改之前的素质教育和课改后的新理念教育都有着共同的落脚点和出发点，其目的是提高学生的综合能力。换句话说，现在的小学教育目标已经变为注重学生综合能力的提高，而不是单单注重对理论知识的积累和对学习成绩的期望。在这个过程中，最重要的就是注重对学生心理素质的教育。提高学生心理素质最可行的办法就是提高学生的创新能力，激发他们的潜能，让他们对学习产生兴趣。

如在学习《狼牙山五壮士》的时候，五壮士宁死不屈，忠于革命，终于理念的精神会鼓舞学生采取乐观积极的态度去面对自己生活中的困惑。对此，教师可以引导学生，无论出现什么苦难，都要坚持理想，坚持就是胜利。通过这样的情境创设，在一定程度上拓展了学生的视野，同时也提升了学生的心理素质水平。

三、吸取课本中的精华，促进学生健康发展

随着教育事业的发展，无论是小学教材，还是小学教师，都变得更接近现实，离学生的学习和生活更近了。而课本中选编的课文，无论是在内容方面，还是在形式上也更丰富多彩了。这就给学生带来了巨大的正能量。在教育过程中，如果想让学生形成一个积极向上的心态，教师就需要通过研究课本内容，吸取里面有关心理素质辅导和教育方面的精华，然后以讲解的方式传递给学生。语文是一门用文字来传递作者当时的思想和情感的科目，如果教师能够深刻体会到文章的意图，并将其传授给学生，那么，这样的教育效果将要比单纯的心理辅导让学生印象更深刻，也更具有意义。所以，在课堂上教师首先要吸取文章的情感，然后将其情感表达出来，并引导学生去思考，从而传递文章的正能量。除此之外，教师还要让学生学会独立品味文章的内在含义，并评价课文反应的真实情况，从文章中进行自我思考，使学生认识到自己的不足并能正确处理。

四、通过写作来进行心理沟通

在语文教学过程中，只有作文才会流露出学生的真实心情。随着学生年龄的增长，他们已经学会伪装自己，我们很难跟他们进行沟通。只有在写作过程中，他们才会将自己的真实想法和困惑表达出来。因此，教师可以抓住这样的机会来与学生沟通，并进行心理教育和疏导。教学中没有固定的方法，最重要的是要用对方法。教师应该根据不同的学生，有选择性和针对性地制定相应的教学方法。作文课是与学生沟通的渠道。教师要根据实际情况，调整教学流程，让学生占据课堂主导地位，使学生能积极踊跃地表达感情并形成文字。一篇好的作文最重要的是“实”，然后才是华丽的语言和美丽的辞藻。教师首先应该鼓励学生，让他们对自己有信心；然后，让他们正确地认识写作的意义，写作不能完全复制别人的文章，一定要有自己独特的见解；最后留给学生充足的空间和时间，让他们自由发挥。同时，教师还可以引导学生抒发自己的真实情感、说说自己想表达的事情，为学生提供一些作文命题，如《我想对 说》《我的烦恼》等，让学生可以把心里所想通过作文的形式表达出来。这样，教师也可以根据作文的反馈信息，了解到学生的烦恼和困惑，从而正确地引导他们。

（责编 刘宇帆）